北京
（来源：河北日报）
转自：河北日报
让教育的每一个环节都指向学生的成长
王敬照
基础教育是国民教育体系的基石，承载着立德树人、固本培元的重要使命。
7月22日，全国基础教育工作会议在北京召开，对我国基础教育作出具体工作部署。其中明确提出，要以学生成长为中心深化教育教学改革，守正创新塑造基础教育新优势。
教育的本质是育人，学生的全面成长、健康成长，是教育工作的出发点与落脚点。然而，现实中仍存在重分数轻素养、重灌输轻启发、重结果轻过程的功利化倾向。此次“以学生成长为中心”的提出，是深化新时代教育教学改革的核心要义，更是推动基础教育高质量发展的必然选择。
以学生成长为中心，要以理念革新为先导，重塑全面育人价值体系。理念是行动的先导，育人理念的转变是教育改革的前提。新时代以学生成长为中心的教育，核心是坚守立德树人根本任务，落实“五育并举”融合育人理念。
要将思政教育融入日常教学、校园文化、社会实践，培养学生独立思考、创新创造能力，践行“健康第一”教育理念，落实每日体育活动要求，常态化开展美育熏陶、劳动实践，促进学生德智体美劳全面发展。
以学生成长为中心，要以课堂变革为核心，构建适配学生成长的教学模式。课堂是育人的主阵地，教学模式的优化升级，是激活学生成长活力的关键。课堂教学改革要从“教师主导”向“学生主体”转变，把课堂时间、思考空间、探究权利真正还给学生。
同时，推动人工智能、大数据等新技术与课堂教学深度融合，精准分析学情、定制学习资源、推送个性化辅导，让学生在适合自己的教育中收获成长、实现突破。
以学生成长为中心，要以评价改革为突破口，树立科学育人导向。教育评价是教育工作的“指挥棒”，有什么样的评价体系，就有什么样的育人导向。落实以学生成长为中心的改革要求，须持续深化教育评价改革，彻底破除唯分数、唯排名、唯升学的固化评价体系。
在学生评价上，将品德修养、身心健康、艺术素养、劳动实践、创新能力等纳入评价范畴，不以单一分数定义优劣；在学校和教师评价上，将育人质量、学生成长成效、个性化教育落实情况作为核心考核指标，引导教师潜心育人、学校专注提质。
以学生成长为中心，要以协同共育为支撑，凝聚全方位育人合力。学生成长是一项系统工程，必须打破学校教育的围墙，构建家校社协同育人新格局。通过家校社同向发力、同频发力，构建全员、全程、全方位育人体系，为学生健康成长、全面成长营造良好生态。
学校要主动扛起育人主体责任，优化育人方案、创新育人方式；家长要树立科学育儿观念，摒弃功利化教育心态，尊重孩子成长规律，关注孩子身心健康；社会要搭建多元化育人平台，整合科技馆、文化馆、实践基地等社会资源，为学生成长提供广阔舞台。
当前，人民群众对基础教育的需求已从“有学上”升级为“上好学”。回应这一时代呼唤，深化教育教学改革，让教育的每一个环节都指向学生的成长，让改革的每一项举措都服务于学生的全面发展，推动基础教育从“育分”真正转向“育人”，才能不断开创基础教育高质量发展新局面。
特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
