北京
培养学生科学素养、创新精神与实践能力，是落实立德树人根本任务、服务国家创新驱动发展战略的关键基石。上海市青少年科学创新实践工作站以科教融汇为核心理念，打破教育与科研壁垒，系统构建全链条、开放式、协同化科创育人新生态，是上海市推进科学教育加法的核心载体与制度创新成果。
当前高中科创育人面临以下问题：课程内容与产业前沿衔接弱，普通高中难以独立搭建课程群；高端师资供给不足，多数科技教师缺少系统性科创带教经验；缺乏配套的高水平实验室等硬件支撑，定制化培养的保障条件不足，难以适配科创拔尖人才的个性化需求；培养路径单一，学生普遍缺乏“像科学家一样解决真实问题”的实践经历；资源整合机制不畅，校社协同环节薄弱，缺乏系统化的管理考核体系；评价标准单一，难以精准匹配学生创新能力提升与个性化发展。
为破解上述难题，上海市青少年科学创新实践工作站从机制筑基、模式赋能、评价提质三方面进行路径探索。
构建三级贯通培养体系
建立“总站牵头—工作站实施—实践点落地”的三级管理体系，设2个总站、37家工作站、148个实践点，依托高校与科创基地，打造多主体协同的科创人才共育圈。一是全周期动态管理。规范申报遴选标准，构建全流程管理链条，实行末位淘汰制，保障站点育人质量。二是全域均衡布局。遵循全市统筹、就近就便原则，结合生源分布科学规划“一站四点”模式，将高端科创资源延伸至学生身边。三是开放自主参与。采用“学校推荐与个人自荐”“志愿优先与距离优先”模式，面向全体高中生开放，2025年招生规模已增至4440人，增幅78.7%，覆盖全市89.6%的高中，学生可自主选择研究领域与课题。
打造前沿课程与双师队伍
构建“基础课程+研究课程”的课程框架，已开发14大类37门科创课程，建成包含4400余项适配高中生的课题的数据库，覆盖人工智能、生物医药等科技领域，部分成果转化为校内教学资源，相关课题案例入选全国高中生物学教材。师资层面，汇聚院士、杰青、正副教授等3000余名专家参与带教，师生比达1∶4，形成科学家与一线教师协同育人格局，同步提升中小学科技教师的课程设计与跨学科教学能力。
创新评价与数智育人生态
构建“合格性指标+创造性指标”双维评价体系，将评价结果纳入高中综合素质评价，推动“教—学—评”一体化改革。以教育数字化转型为抓手，采用专属数字平台服务学生选课、学习、课题探究、综合评价全流程，推动实验室周末、寒暑假向学生开放。
上海市青少年科学创新实践工作站构建起三级贯通的大科学教育生态，深度整合高校、科研院所与中学资源，形成跨领域育人联盟，为学生提供沉浸式、场景化的科创成长空间。学生科学探究能力持续提升，通过实践导向的培养模式、双师带教机制与数智化支撑，实现了拔尖创新人才早期培养的质量跃升。
《中国教育报》2026年07月27日 第03版
特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
