北京
日前，在江西省吉安市安福县平都第三小学一间普通教室里，一堂常态英语教研课呈现出新样态。整个课堂琴声悠扬，歌声轻快，孩子们跟着旋律轻轻哼唱、微微摇摆。
课堂洋溢着轻松、愉悦的氛围：单词跟读融入韵律节奏，记忆过程伴随游戏与发现，语言训练在真实情境与合作互动中自然发生。课堂恰似被春风轻拂，尽显教育最本真的美好模样。
过去很长一段时间，安福县平都第三小学的英语课堂更多地围绕知识传授展开，老师们倾注心力，带着孩子们一遍遍朗读单词、反复操练句型。然而，课堂氛围却显得分外沉静，不少孩子沉默胆怯，不愿主动开口。
如何让语言学习真正“活”起来，让孩子们从心底爱上表达，成为王辉与团队一直探寻努力的方向。
王辉作为小学英语名师工作室主持人，在持续听课与教研实践中，对小学英语教研管理有了更为深刻的反思。王辉以名师工作室教研为突破口，带领团队改变过去“布置任务、听取汇报”的单一模式，摒弃刻板流程与统一框架，创新打造 “微光分享会”。引导教师带着课堂真实案例、教学困惑与创新实践深度交流，围绕激发学习兴趣、引导内向学生开口表达、推动语言学习生活化等实际问题，互助研讨启发、彼此学习成长。
王辉大力推行课堂多元创新，鼓励教师运用歌曲、乐器、情景剧、趣配音等学生喜爱的形式丰富课堂，尊重教师教学习惯，鼓励大家走出舒适区、大胆探索创新实践。鼓励思琪老师将尤克里里弹唱融入课堂，支持小英老师以情感主题串联教学，陪伴李星老师设计分层活动，为内向学生搭建展示自我的小舞台。
王辉带领工作室同步调整评价导向，摒弃唯分数、重形式的单一评价标准，聚焦学生课堂参与与真实成长，建立教学创新激励机制。
教师从被动接受到主动探索，从不敢改变到乐于创造，在教研中不断成长；课堂在实践中持续蜕变，曾经沉闷的课堂氛围变得活泼有趣，曾经胆怯的孩子变得自信大方。
王辉将“以生为本”的理念，逐步渗透到工作室与学校教研管理细节中。过去，教研活动多是“自上而下”安排，主题与流程由组长确定，教师被动参与。如今，学校提前收集教师困惑，依据需求确定教研主题；鼓励教师带着课堂案例分享，组织跨年级、跨学科教研，让不同经验的教师互相启发。
学校还在工作室设立“教学创新奖”，不看成绩、不重形式，只看课堂上孩子是否主动参与、是否有真实成长。学校老师周艳红说：“这些细微改变，让教研不再是教师负担，而是成长平台，是师生共同探索教育本质的旅程。”
中国教育报-中国教育新闻网记者 徐光明 通讯员 王辉 王锋旗
作者：徐光明 王辉 王锋旗
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