北京
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（来源：新京报记者 新京报）
新京报记者 杨菲菲 编辑 缪晨霞 校对 穆祥桐
7月23日晚，在2026年国际数学家大会开幕式上，北大校友邓煜和王虹获得菲尔兹奖。这是中国籍数学家首次获得这一奖项。对于数学人才的成长与培养，中国科学院院士、北京大学讲席教授田刚接受新京报采访时表示，大学和中学之间的贯通培养模式在一定程度上存在拔苗助长、功利化的风险，“我不支持大范围把大学数学知识下沉至高中，甚至初中。极少数天赋极高的学生可以针对性特殊培养，但属于个案，不能大面积推广。”
田刚以北京大学“数学英才班”项目为例说到，该项目的核心目标不是下放大学课程，而是发掘真正热爱数学、具备天赋的学生苗子。大部分学生的成长需要遵循自然规律，过早灌输高阶知识，学生无法完全理解，仅仅为升学走捷径，会催生极强的功利化倾向。
“我曾收到过十几岁的学生寄来的学术论文，很难分辨是其独立完成还是他人代笔，这类功利化行为往往弊大于利。”田刚表示，自己也接触过一些国外的数学家，很多人是成年后才系统深耕数学，依旧能取得顶尖成果。所以，人才的发展核心不在于起步早晚，而在于天赋与长期稳定的学习兴趣。
在田刚看来，科学推进大中贯通培养，要严防拔苗助长，拒绝无差别超前灌输高阶知识；贴合学生自身能力、天赋把控学习节奏，可少量开设适配的高中衔接课程；全程去功利化，以保护、培育学生数学兴趣为核心目标。
针对在国内各地存在教育资源差距的前提下如何发现更多“数学苗子”，田刚表示，有数学天赋的学生在全国都有分布。但北京、上海、江浙地区因为教育资源丰富，学生有更多机会展露天赋、提升自我；边远地区资源稀缺，有天赋的孩子很难获得同等成长机会。
打破这种地域限制，需要从两方面发力：第一，持续下沉科普资源，深入边远地区开展科普讲座；第二，重点补强基层师资力量，这是国家层面需要持续投入的关键。除此之外，各类夏令营、学术集训、学科竞赛应当向边远地区倾斜，专门划拨专项名额。
现在国家政策持续完善，边远地区走出的数学人才越来越多。比如，广西整体教育资源相对薄弱，王虹刚进北大的时候专业基础相比一线城市学生存在差距，但在校期间经过系统训练后，数学能力飞速提升。“我的学生里也有不少来自广西，甚至有人本科就读的并非顶尖综合院校，但数学天赋十分突出。”田刚表示。
记者注意到，包括邓煜在内的许多数学人才都曾在奥赛中脱颖而出。依靠竞赛选拔苗子，和常规课堂教学逐步培养，两种路径分别有什么特点？
田刚表示，不能简单定义竞赛选拔出来的孩子就都是“拔苗助长”。竞赛保送只是结果，学生在此之前会经历多轮考核。全国数学联赛、国家集训队、国际奥赛这套体系，是早期发掘数学天赋人才的有效途径之一。
但仅靠竞赛获得良好起点远远不够。一棵“数学苗子”能否成长为优秀数学家，核心有两点：一是发自内心热爱数学，具备基础天赋；二是完善的后期培养体系。
在二十世纪八九十年代至本世纪初，国内高校师资力量薄弱，人才培养体系不完善，很多数学苗子转行了。但是九十年代末开始，大批学者回国，搭建各类学术平台，也持续为学生提供更多学习渠道。北大“数学黄金一代”的涌现，就和这批配套培养体系密切相关，后期系统化训练甚至比早期选拔更为关键。
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