重构育人闭环，应用型高校如何实现学生“软实力”进阶？

数据改变教育，教育推动发展。在这里，我们对话院校管理者、学校教师，探寻教育背后的思考，与您分享教学管理经验和实践案例。这是麦可思研究2026年人才培养创新专栏的第9篇文章，来自泰山科技学院副校长丁海奎的分享——

在数字经济浪潮下，应用型高校如何破解人才培养同质化难题，锻造学生的核心竞争力？泰山科技学院确立“信息产业商学院”的办学定位，创新构建了“四位一体双院制”人才培养模式，将通识教育置于人才培养的基础性环节。这不仅改变了其长期以来作为专业教育补充的传统定位，更以系统化的育人体系支撑学生长远发展。近日，麦可思研究（以下简称“麦可思”）特邀泰山科技学院副校长丁海奎，请他深入分享了该校在通识教育课程体系、“通识六艺”微专业建设及人才培养质量追踪等方面的探索与成效。

麦可思：泰山科技学院创新构建了“四位一体双院制”人才培养模式。请问学校是基于怎样的顶层设计来确立这一模式的？在这一模式下，通识教育、专业教育、商科教育与完满教育分别承担着怎样的功能定位？

丁海奎：我校确立了“信息产业商学院”的办学定位，通过“四位一体双院制”高质量人才培养体系，致力于培养德智体美劳全面发展的数字经济时代高情商经营管理人才。专业教育、通识教育、商科教育、完满教育四者定位清晰、互为支撑、缺一不可，共同构成了完整、系统、闭环的新时代应用型人才培养体系。我们可以用“金字塔”结构来清晰地阐释这四者的关系。

通识教育是人才知识体系的基底与根基。它绝非简单的公共基础课，而是学生世界观、价值观、思维方式及人文底色的奠基工程。我们构建了涵盖文学、历史、哲学、艺术、社会科学、科技素养的校本通识体系，以此夯实学生最宽厚的知识、思维与人格底座。底座越扎实，学生未来在专业上升、职业发展及人生成长方面的空间就越广阔。正因如此，在泰山科技学院，通识教育是核心内容、是底色，更是支撑学生长远发展的基础支撑。

专业教育是人才知识体系的塔尖与核心。它赋予学生安身立命的核心本领、职业技能与岗位竞争力，是学生就业、升学、立业的关键支撑。宽厚的素养基础，支撑起更高、更稳、更具创新性的专业塔尖，让学生不只会“技术操作”，更懂原理、懂逻辑、懂创新、懂行业趋势。

商科教育是学校办学定位的特色赋能。立足“信息产业商学院”的定位，我们将商科教育作为贯穿所有专业的思维升级与能力增值模块。我们不培养单纯的技术工人，也不培养单纯的商科人员，而是培养懂技术、善经营、会管理、能创新的数智时代复合型人才，使学生在同类毕业生中具备差异化、市场化的发展优势。

完满教育是落实立德树人根本任务的关键载体和价值闭环。如果说前三者解决的是学生的知识与能力，完满教育解决的则是品格、素养、格局与社会胜任力。我们通过志愿服务、艺术实践、竞技体育、社团活动四大板块，让学生在实践中磨砺意志、锤炼品格、学会协作、担当责任，真正实现德智体美劳全面发展，这是学校落实立德树人、培养“完整的人”的终极落脚点。

麦可思：“四位一体”理念如何通过“双院制”落地？这一整体模式对学生的成长起到了怎样的支撑作用？

丁海奎：在此基础上，学校依托“生活在书院、学习在学院”的双院制协同机制，将课堂知识、生活养成、文化浸润、人格塑造融为一体，让通识扎根书院场景、专业依托学院平台、商科融入人才全过程、完满贯穿成长全周期。

总体而言，“四位一体双院制”不是简单的课程叠加，而是一套完整、系统、闭环的高质量人才培养体系。通识筑牢基础、专业树立核心、商科提升优势、完满成就人格，四者同向发力、有机统一，最终让学生成人、成才、成功，使其兼具专业硬实力、人文软实力与未来可持续发展的核心竞争力。

麦可思：学校当前通识教育的课程体系（必修课、选修课等）建设情况如何？通识能力的概念往往较为宽泛，学校如何制定学生的“通识能力图谱”？例如，是否通过企业调研、校友反馈或对标行业标准来确定培养方向，从而反推课程内容？

丁海奎：在课程体系方面，学校已系统搭建起通识教育课程群，形成了“4门核心必修课+23门特色选修课”的课程布局。课程划分为人文精神与生命关怀、科技进步与经济思维、艺术创作与审美体验、交流表达与理性评价、社会变迁与文明对话、道德承担与价值塑造六大模块，既夯实学生综合素养，也为青年参与行业发展筑牢根基。

在制定通识能力图谱时，我们摒弃了对标名校培养模式的简单照搬，坚持以因材施教为办学基本遵循。具体路径主要有三点：一是立足本校生源特质，结合学生思维灵活、创意较强的特点，减少晦涩理论灌输，重点培养其文化认知、语言表达、创意创作等实用能力；二是通过企业调研、校友就业反馈，针对行业企业提出的适应能力不足、服务意识欠缺等短板，反向优化课程设置；三是紧扣数字经济发展趋势和区域经济发展大局，将泰山文化传承创新、AI（人工智能）应用、乡土实践调研等内容纳入通识教育体系。通过这种贴合实际的培育模式，学生能够带着真才实学走出校园，实现人才培养与地方发展的双向赋能，这也是我校助力泰安高质量发展的源头支撑。

麦可思：去年，学校推出了“通识六艺”微专业。作为专门围绕通识教育的微专业，其打造目的是什么？学校又是如何将其与不同学科专业相融合，以实现学生的全面发展？

丁海奎：学校推出“通识六艺”微专业，旨在借鉴中国传统六艺与西方博雅教育的理念，打破传统单一专业育人的局限，补齐学生跨学科思维、综合素养与可持续发展能力的短板。该微专业面向全校本、专科学生零门槛、全免费开放，确保所有学生在主修专业之外，都能获得系统化、体系化的通识素养训练，真正实现“专业成才、通识成人”。

在推进学科融合方面，学校重点依托跨学科教学与双师协同授课机制，打破院系与专业壁垒。通过通识教育学院与各二级学院联合开课，推动文学、艺术、传媒、工科、经管等不同学科的教师协同教学，实现知识交叉、思维互通、能力融合，从而有效提升学生的综合素养。

麦可思：《泰山科技学院2023-2025届毕业生培养质量评价报告》显示，学校毕业生呈现“七高一低一快”的优势特征，从侧面印证了学校人才培养的精准性。学校认为，这其中有多大比例可归因于通识教育的贡献？是否有过相关的归因分析或分项追踪，或者有无未来的相关计划？

丁海奎：根据麦可思发布的《泰山科技学院2023-2025届毕业生培养质量评价报告》，我校毕业生呈现出“七高一低一快”的显著特征：毕业去向落实率高、经济发达城市就业比例高、信息科技产业占比高、薪酬起点高、就业满意度高、岗位适应性高、能力达成度高，同时离职率低、薪资增长快。2025届毕业生初次去向落实率达96.41%，平均月收入6549.26元，高出民办本科前25%院校平均水平451元。值得注意的是，毕业生通用能力达成度高达94.88%，远超同类院校。这些核心优势——包括岗位适应性、低离职率、长期薪资快速增长以及在发达城市的就业竞争力——很大程度上依托于通识教育所培育的沟通思辨能力、跨学科视野、价值判断力和数字人文素养。

从现有评价数据来看，麦可思报告已完成对通识教育所对应的通用能力、各学科素养增值的分项追踪，量化了通识课程与岗位适配性、职业稳定性之间的正向关联。由于专业教育、通识教育、商科教育、完满教育是一个完整的育人体系，它们相互作用形成人才培养合力，因此此前我们并未单独进行割裂式的归因分析，未来也不倾向于做简单的线性切割。

不过，为了更好地发挥通识育人的长效作用，学校已经制定了完整的优化规划：一是依托现有三届毕业生数据库，搭建“课程学习—通用能力—就业指标”联动归因模型，量化“通识六艺”及通识必修课对离职率、薪资涨幅、就业满意度的贡献度；二是扩大企业与校友专项跟踪评价，区分技术岗与管理岗对通识能力的不同需求；三是打通“通识六艺”微专业、跨学科双师课堂的长期跟踪台账，逐年采集毕业生3年、5年职业发展数据，形成通识育人长效追踪机制。我们将用数据持续迭代通识课程与能力图谱，进一步增强通识教育对学生长期职业价值的赋能作用。

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