广东
近日，由帆书深圳运营中心与福田区图书馆联合主办、帆阅青春文学社承办的“书海奇遇·青春奔跑创阅夏令营”在福田区图书馆开展。33名8至12岁的孩子用5天时间，完成了人生中第一本手账风琴书——从构思故事、手写内容、手绘插画到激光雕刻封面，体验了从0到1的完整创作过程。
从“记住”到“抵达”：让知识在触摸中苏醒
夏令营开营，孩子们首先聆听了曹文轩、马鹏浩的视频微课。曹文轩以绘本代表作《蝉与老牛》为例阐述绘本创作的审美标准，马鹏浩结合自身创作经历分享灵感积累与文字绘画技巧。
随后，孩子们走进福田区图书馆，跟随导师步入一条跨越数千年的文化长廊——从结绳记事到甲骨文、从竹简到帛书、从纸张发明到电子书。在智慧书库区域，AI机械臂自动分拣、贴标、扫描的流程吸引了所有人的目光。一段跨越数千年的文化漫游，在他们心中埋下了对“书”的好奇与敬畏。
让孩子亲手触摸文明的载体、亲眼看见一本书的物理诞生，目的不是让他们记住更多知识点，而是让“知识”从抽象概念变成可感知的存在。正如有孩子在听完这一切后决定写一个“穿越回古代图书馆”的故事——那些知识才算真正变成了他的燃料。
从“被动”到“主动”：当学习以游戏的面貌发生
随后的夏令营日程中，“阅读+写作”的内核被巧妙地伪装成闯关游戏。书架接力赛让孩子掌握图书分类法和索书号检索；文字密码破译考查诗词积累和文学常识；书中角色扮演训练人物理解和当众表达。玩完一天，孩子未必意识到自己在“上课”，但知识已经入脑入心。
传统教育的困境在于，孩子一旦意识到“在上课”，便自动切换为被动接收模式。而当学习被伪装成游戏，注意力便从“我要记住什么”转向“我要怎么过关”——前者是被动记忆，后者是主动探索。
从“完成任务”到“我想创作”：不评判的力量
进入创作阶段，孩子们在导师的文学启蒙课下开始沉浸式创作。五个创作主题任选，不限题材、不限风格。知名阅读推广人袁晓峰到现场讲授绘本创作；帆阅青春文学社社长谢晨以出自小学生之手的红树林生态小说《红！少年》《我与红树共山海》树立故事写作的榜样。他总是在孩子卡住的时候推一把，在孩子写完的时候认真地告诉他“你真棒”。
因为创作的世界里，没有错的表达，只有不同的表达。
孩子对写作缺乏热情，再多的技法也无法赋予文字以灵魂。而创阅夏令营的逻辑是反过来的——先让孩子体验创作的快乐，让作品自己说话。正是在这样的氛围中，孩子们从“完成任务”转变为“我想创作”。
创作之外，孩子们还体验了手工书制作的全流程：内容故事创作、手绘插画、激光雕刻封面、手绘书签，一步步将零散的创意变成一本完整的作品。
从“读者”到“作者”：一场发布会完成的身份转换
结营当天的TED式新书发布会，是这场旅程的高光时刻。
一本本手作风琴书在福田区图书馆整齐排列，没有一本是重样的。科幻、冒险、亲情、幻想——每个孩子选择用自己的方式讲故事。
一个8岁女孩创作了姐姐和妹妹的故事，核心只有一句话：“要和每个人都好好相处。”另一位“迷宫男孩”创作了一本完整的迷宫书，每一页都有不同的主题和挑战。随后，每个孩子站上小舞台进行3分钟路演。一批以“史上或未来图书馆”“我的动物朋友”“我发明的奇特机器”为创意的绘本引起专家评委关注。
而每一本书，都是一次孩子对自我的确认：我是什么样的人，我想表达什么。
从“送文化”到“种文化”：公共文化服务的一次基层探索
本次夏令营由福田区图书馆、帆书深圳运营中心联合主办，帆阅青春文学社承办。福田区自2023年率先探索嵌入式新型公共文化空间建设以来，已推动文化服务从传统场馆向商圈、社区、园区等多元场景渗透。创阅夏令营正是这一思路在青少年阅读领域的延伸——不是把文化活动送进图书馆，而是把文化产业的创作逻辑“种”进图书馆。
夏令营的结营不是终点。种子不会一夜之间开花。但它会在某个未来时刻，在孩子需要表达、需要创造、需要说出“我是谁”的时候，成为他最坚实的力量。
让每一个孩子都成为文化的创作者与传承者——创阅夏令营，给出了自己的回答。
采写：南都N视频记者 周正阳
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