热议 | 暑期爆火！有人花40万报班？上大学都得预习了？

谁能想到，刚结束了高考冲刺班，已经是“准大学生”了，居然还要上补习班，“人生最自由暑假”秒变“本0”……

这个暑期，号称填补高中与大学之间知识断层的“高大衔接班”火出了圈。从前听说过“幼小衔接”“小初衔接”“初高衔接”，没想到，现在又续上了“高大衔接”。

部分机构打着“防大一挂科”“规避退学风险”“大一赢在保研起跑线”等旗号招揽生源，课程涵盖高等数学、计算机编程、大学英语等，甚至推出了针对大一新生的保研培训，根据目标院校，收费从9.8万元至40万元不等。

对此，社会上出现了不少批评声音，认为衔接课程是徒增焦虑；但一些已经上过衔接班的学生则认为，不宜一棒子打死，优质的衔接教育的确缓解了入学适应压力，同时对规避学业风险、布局个人生涯有一定助力。

考上大学，有没有必要上“高大衔接班”？“高大衔接”是科学过渡还是贩卖焦虑？“准大学”到底需要做哪些入学准备？

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“高大衔接”都衔接啥？

高大衔接班，全称为高中升大学衔接班。新京报记者查阅各机构完整课程大纲、课时安排表发现，市面上的高大衔接班课程基本分为两大板块：大学四年生涯规划类课程、大学学科前置课程，附加AI工具实操、雅思语培等。

第一大类生涯规划类课程。以“后保研”机构的135节高大衔接规划课为例，该课程细分家庭教育、新生规划、专业认知、实习就业、保研升学、竞赛科研、多元路径等板块，每个板块课时在9节到25节课时不等；途领教育推出高大衔接“凌云计划”，包括2天1夜线下沉浸式集训营、1v1生涯咨询，为大一新生提前规划考研、留学、考公、体制内就业、名企求职等。

▲“后保研”安排135节高大衔接规划课。图/微信公众号“后保研HBY”

有学生表示，自己在衔接班里，已经用12天把高数上下两册全听完了。

第二大类学科前置课程，超前讲授大一专业课。如“后保研”配套230小时学科专项课，主打“高中式精讲大学难课”，包含四六级、高数、大学物理、Python编程、雅思入门等。以高数课程为例，授课内容普遍包含导数求导、积分计算、三角函数积分、极限求解等内容。

此外，不少机构还设置了AI实操课，称AI工具是“大学必备竞争力”，设置了编程语言与生活、理工科编程与AI实践等学习内容。

在和多家机构销售沟通的过程中发现，虽然咨询的是高大衔接课，但机构都会推荐大学生涯课程，包括考研班、语言培训等，高大衔接课实际承担着为长线培训引流的作用。

02

“高大衔接”有必要上吗？各方看法不一

这“高大衔接”真的不上不行吗？不上真的就输在大学起跑线上了吗？真的

越早卷越能有好出路吗？对于高大衔接班，大家看法不一。

大学老师们对高大衔接班有些哭笑不得。在他们看来，大学的学习和中学有着本质的区别，更注重学生的自主学习能力和创新思维的培养。学得好坏不在于早晚，而在于是否掌握了正确的学习方法。而很多学生可能在衔接班只学了一些皮毛，反而因此形成了思维定势，不利于大学阶段的深入学习。

家长们则不管这些，焦虑得很。沿着中学的惯性，家长们普遍考虑到高中与大学间可能会有的知识断层问题，希望孩子通过衔接班实现“弯道超车”，提前规划未来。

还有些家长认为，提前学习可以让孩子在大学中占据优势，为以后的保研、考研甚至考公、考编等铺平道路。

而学生们的态度，则呈现出两级分化。

一部分学生明确反对上衔接班，认为高考后的暑假是属于自己的休息时间，就应该拿来玩，好好放松一下，缓解高考带来的压力。

好不容易能好好休息一个假期，不要再拿学习束缚自己了吧。

作为“过来人”的一些大学生们也赞同这类观点，一些衔接班的课程用处不大，真正进入大学后基本是用不到的。

我高中保送985，实在无聊去南师大上了高数衔接班，结果最终大学成绩证明了其实没啥用。

相比于把时间和金钱用在这里，学生们觉得还不如提前培养自己的兴趣爱好，多方面发展。

真的没必要，平时认真听课刷刷题，考前做做历年真题很简单的，（高考后的暑假）可以培养一门运动或者兴趣爱好。

但另一边，也有不少学生开始主动或被动加入“内卷”的行列。看到周围的同学都被爸妈送进了衔接班，也开始对轻松的暑假感到焦虑和不安，担心自己会落后于人，连娱乐也有了羞耻感和罪恶感。

▲“高大衔接班”在社交平台引发热议。图/社交平台截图

03

准大学生需要怎样的“高大衔接”？

高中与大学之间的学段断层是长期存在的客观现实，衔接难并非伪命题。

高中阶段以应试为导向，评价体系大多聚焦于分数，学习方法、学习节奏由老师统筹。

而进入大学后，培养逻辑转向自主学习与综合发展，论文写作、绩点规则、竞赛保研等全新评价体系接踵而来。

甚至不少能力与规则高中从未教过，但大学却往往默认新生已经掌握，这就导致大一新生极易陷入听课跟不上、发展无方向的焦虑与迷茫。

正是这种培养模式的落差与认知断层，催生了真实的社会需求，也让“高大衔接班”逐渐走入公众视野。

大学不再是高中的延续，而是一个人真正开始学会为自己负责，探索兴趣之所在，追求独立思想与自由精神。

不少大学生询问自己的学长学姐，在不断碰壁才慢慢摸索出其中规则。这也导致许多人“读完大学才明白大学到底应该怎么读”，这样的后知后觉性，印证了提前规划、系统了解的重要性。

那么，我们到底需要什么样的“高大衔接”？高考后的学生需要“高大衔接”，但不应是补课式的、唯成绩论的目标导向，而应是在他们从紧绷的考试状态中解脱出来、进入相对自由的大学生活时，需要知道“大学是什么”，“信息差”需要被填平。

“高大衔接”真正的任务，是帮学生找到坐标。靠超前灌输课本知识制造“领跑假象”、靠贩卖焦虑招揽生源、靠注水课时抬高收费，这类课程的价值其实十分有限。

高考政策解读专家娄雷表示，高中到大学真正需要衔接的三大核心是学习思维、独立生存能力和专业基础知识。在学习思维转型上，要从被动刷题应试，转向自主查阅文献、规划学习时间、独立思考探究。培养独立生存能力，学会时间管理、情绪调节、人际相处、自主解决生活问题等。在专业基础认知方面，要读懂专业培养方案，了解课程设置、就业方向、深造路径。

山东财经大学数学老师宋浩认为，暑期学习大学课程确有必要，但核心在于培养自主学习能力，而非盲目依赖培训班。“高大衔接”的核心并非单纯的知识预习，而是学习模式的彻底转变。对即将踏入大学的准新生而言，这个暑假不仅是休整期，更是学习模式转型的黄金窗口。

在批判培训机构制造焦虑、收割学生的同时，更需要正视其背后折射的深层教育问题。

一方面，亟须对高大衔接培训行业加以规范，严查虚假宣传、管控课程质量、遏制焦虑营销，推动培训回归教育本位。

另一方面，社会应该思考，如何才能从根源破题——比如高校可主动开放免费新生前置慕课、完善新生入学指南与手册；高中阶段适当延伸生涯规划教育的边界，推动高中与高校培养体系的贯通衔接，让所有学生都能够平稳完成过渡，让劣质培训逐步失去生存土壤。据了解，如华东师大上线了免费的《大学数学预备知识选讲》，复旦腾飞书院提供《大学物理》先导课，西南大学的通识选修慕课可以计入学分……不少高校作出探索，让准大学生们提前感受一下学习氛围。除此之外，天津大学等不少高校暑期开放校园，让准新生提前走进实验室、图书馆，亲身感受大学氛围。

对于“高大衔接班”你怎么看？

你认为从高中到大学应如何做好衔接？

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编辑 | 马瑞

综合 | 中国青年报 新京报 中国新闻周刊 光明日报 中国教育电视台 红网