事关3岁以下幼儿托育工作！《浙江省幼儿园托班管理指南（2026年修订）》发布

近日，浙江省教育厅发布《浙江省幼儿园托班管理指南（2026年修订）》，聚焦幼儿园托班服务定位、开设条件、教养工作和综合管理等方面的新要求，对班级规模与人员配置、设施设备、玩具材料、安全健康、活动组织、回应性照护、家园社协同、医育融合等作出系统规范。

修订版指南细化了哪些管理要求？

明确了哪些保教规范？

具体内容一起来看~

为贯彻落实《中华人民共和国学前教育法》、国家卫生健康委等七部委《关于加快推进普惠托育服务体系建设的意见》、浙江省教育厅等八部门《关于推进托育教育一体化工作的指导意见》等文件精神，根据《托育机构设置标准（试行）》《托育机构管理规范（试行）》《托育机构保育指导大纲（试行）》《托育机构质量评估标准》等要求，健全育幼服务体系，规范和加强浙江省幼儿园托班管理，制定本指南。

适用范围

本《指南》适用于浙江省范围内各级各类为3岁以下幼儿提供全日托、半日托等托育服务的幼儿园。临时托、假期托、计时托等可参照执行。

教养原则

教养一体，全面发展。遵循幼儿身心发展规律，坚持保育和教育紧密结合，保中有教、教中重保、自然渗透，将教养工作融入一日生活全过程，守牢安全健康底线，促进幼儿身心和谐发展。

尊重差异，积极回应。尊重幼儿个体差异，创设适宜环境，敏感观察、理解并积极回应幼儿需求，支持幼儿在生活、游戏、探索和交往中主动发展。

家园协同，医育融合。健全幼儿园与家庭、社区的协同育人机制，推动卫生保健、健康管理与日常教养有机融合，加强与医疗卫生机构衔接配合，形成科学养育合力，促进幼儿健康成长。

● 班级规模与人员配置

班级规模与人员配置按照相关规定执行。

托班专任教师应当取得幼儿园教师资格，并接受托育保教相关培训。托班保育员应当具备中专或普通高中及以上学历，具有幼儿照护经验或相关专业背景，具备良好职业道德，并经托育保教相关培训合格。

● 设施设备

托班用房应当设置在1—2楼，按班级独立成套，配有活动、盥洗、就寝等空间，室内面积人均不少于2.5平方米，为幼儿提供尺寸适宜的桌椅、橱柜等家具和盥洗设备，活动区地面宜铺设柔软、有弹性的材料。

提供就近、相对独立的户外活动空间，人均不少于3平方米；配备适宜的运动器械，满足幼儿爬、走、钻、攀等活动需要。

托班用房及设施设备应当符合《托儿所、幼儿园建筑设计规范》等相关建设标准以及《托育机构消防安全指南（试行）》有关消防安全要求。

● 玩具材料

创设家庭式的环境，空间规划合理、卫生安全、温馨童趣，便于幼儿日常生活、玩耍和阅读。配备数量充足、种类适宜的玩具、材料和图画书，满足幼儿感知体验、操作探索等发展需要。

教玩具种类可参照《浙江省幼儿园教育装备规范》，提供的玩具应当符合GB 6675《玩具安全》系列国家标准。鼓励结合地域特点和幼儿特点，利用自然材料或生活材料自制玩具，玩具应安全、环保。

安全健康

✔ 保障幼儿心理安全、环境安全和食品安全，避免烫伤、跌落、噎食等伤害发生，帮助幼儿逐步形成规则意识和安全意识。

✔ 开展定期健康检查、晨午检查及全日健康观察，做好传染病预防和管理，重视幼儿生活卫生习惯的养成。

✔ 禁止一切忽视、歧视、体罚或者变相体罚、侮辱、虐待等损害幼儿身心健康的行为。

体格健康

✔ 保障幼儿膳食合理、营养均衡，制定膳食计划和科学食谱，开展食育；提供与幼儿年龄相适应的多样化膳食，培养幼儿自主进食技能和良好的进食行为习惯；为存在明确食物过敏、贫血、营养不良、超重肥胖等情况的幼儿提供特殊膳食和相应照护。

✔ 安排充足的、强度适宜、动静结合和形式多样的身体活动，有助于幼儿体格生长和身体健康。

动作发展

✔ 在日常生活、户外活动和运动游戏中，为幼儿提供适宜的身体活动和操作体验机会，促进大运动和精细动作发展，提升动作协调能力。

语言发展

✔ 创设丰富的语言环境，营造幼儿想说、敢说、会说的氛围，提供正确的语言示范，鼓励幼儿用语言和手势表达自己的需求和感受，理解并乐意执行成人简单的语言指示。

✔ 关注语言发展迟缓的幼儿，并给予更多的交流机会。

认知发展

✔ 提供感官体验的机会，保护幼儿对周围事物的好奇心和求知欲，支持和鼓励幼儿主动探索。

情感与社会性发展

✔ 重视和满足幼儿的情感需求，帮助幼儿建立稳定的社会依恋关系。

✔ 观察、接纳并积极回应幼儿情绪，支持幼儿识别和表达情绪情感，创设互动交往机会，帮助幼儿逐步适应集体生活。

一日安排

✔ 在园一日生活主要包括睡眠、进餐、如厕、学习、运动、游戏等，科学安排托班作息时间，形成相对稳定的生活规律和秩序。

✔ 一日生活中各项活动的时间长度、活动量、动静程度应根据幼儿年龄特点、生长发育规律与个体差异进行模块化、弹性化的精细安排。

活动组织

✔ 以游戏为主要活动形式，鼓励幼儿通过操作、摆弄、探索和交往丰富直接经验。

✔ 活动方式应当灵活多样，以个别、小组形式为主，尽可能多地把活动安排在户外进行，保障幼儿充足的身体活动时间。

回应性照护

✔ 一日生活中，保教人员应当与幼儿进行面对面、一对一的个别交流，敏感观察并细心解读幼儿的动作、表情、声音和言语表示，给予积极适宜的回应。

家园社协同

✔ 健全家园沟通机制，增强家园互信与合作，为家庭提供科学育儿指导；加强与社区的沟通协作，推进社区资源共建共享，为周边幼儿家庭提供多元化支持。

医育融合

✔ 遵循幼儿体格生长、神经心理行为发育规律，将卫生保健、健康管理等要求融入日常教养全过程，定期监测、筛查幼儿身心发展状况，加强与医疗卫生机构衔接配合，提升健康管理和科学养育实效。

✔ 幼儿因特异体质、特定疾病等有特殊需求的，父母或者其他监护人应当及时告知幼儿园，幼儿园应当予以特殊照顾。

经费保障

按照托班生均成本，合理确定家庭、政府的分担比例，完善普惠托育支持政策，保障托班的正常运转和适度发展。

队伍建设

加强托班保教队伍建设，通过多种渠道开展职业道德教育、专业知识与技能培训和教研活动，提高保教人员幼儿照护服务能力。

监督管理

幼儿园开设托班，应当经当地教育行政部门批准。各地教育行政部门应当支持和鼓励有条件的幼儿园开设托班，加强对行政区域内幼儿园托班的指导和监督检查。教育督导部门应当将托班人员配备、设施设备条件、照护与保教质量、服务对象满意度等纳入日常督导范畴。

来源：浙江省教育厅官微“教育之江”

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