辽宁
【来源：闽南日报】
主动对应高考，教研不再“各自为政”
在台商一中，高中三个年级的教研不是各管一段，而是“一盘棋”。
过去，三个年级的教研往往各管一摊，信息不互通，经验不共享。近年来，学校着手打破这个局面：
将三个年级的教研捆绑联动
让资源流动起来
怎么打通？
高三先行研究高考命题趋势，教学思维和备考重点变了，高一高二的老师要来听——变在哪，为什么变，怎么应对。学校认为，高三处在最前沿，对改革方向的感知理应最先，这些变化若不及时传递，低年级教学就容易偏离轨道。
反过来，高三在总复习中暴露的薄弱环节，要及时反馈给高一高二，提前渗透。哪些知识点学生普遍掌握不好，哪种题型失分严重——这些“踩过的坑”，低年级可以提前布防，不必等到高三再补救。
同样，高一高二教学中发现的共性问题，也要与高三通气。三个年级之间形成双向循环：不是单向传递，而是多向互动。“不再‘各自为政’，段与段连贯贯通，互相学习。”该校老师说。各年段既有独立的业务研究，又有跨年级的协同融通，好的经验传递下去，不足的地方由教研组共同攻关解决。
这是对高考的主动适应——“不断灌入新知识，抛掉旧经验。”管理层要先吃透国家政策导向，持续向教师传递新思维，教师再引导学生。一句话，把资源整合起来，落到每一天的教研和课堂里。
这套机制背后，是学校“备、讲、批、考、评、组、研”全链条精细化管理的支撑，以及“三年一盘棋”四轮备考模式的深化，依托精准习题与科学训练，提升备考实效。
学校认为，教研打通，年轻教师成长会更快，学生受益也会变广。“学校发展需要这种更替循环。教学连成一片，常教常新。”校长胡少吴说。
声明：此文版权归原作者所有，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。邮箱地址：jpbl@jp.jiupainews.com
特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
