北京
（来源：黑龙江日报）
转自：黑龙江日报
□裴雯
产教融合是高职院校落实职业教育类型定位、实现人才培养与市场需求同频共振的核心路径。经济管理类专业作为高职院校热门专业，覆盖会计、电子商务、市场营销、物流管理、金融服务、工商管理等多个方向，兼具理论性、实践性与应用性。立足高职教育培养技术技能型人才的目标，持续深化产教融合，从校企合作、课程重构、师资培育、评价优化入手，全面提升经济管理类专业教学质量，增强学生就业竞争力与职业发展能力。
构建校企合作模式，打造协同育人格局。针对经济管理类岗位数据敏感、实操岗位分散、企业顾虑较多的现实问题，高职院校应摒弃浅层参观式合作，搭建分层合作体系，推动校企从临时对接转向长期共生。开展轻量化常态化见习，选取本地财税事务所、连锁商超、电商小店、物流网点等主体，签订长期合作协议，利用课余、短假期组织学生参与单据整理、客户接待、市场走访等基础工作，全程由教师带队复盘，既不触碰企业核心数据，又让学生熟悉职场流程。推行岗位定向培养，结合会计、电商、营销等专业方向开设专项实训班与订单班，企业派驻一线员工参与技能辅导，按照岗位标准拆分训练内容，学生分阶段完成专项实操训练后进入对应岗位跟岗学习。联合行业协会组建协作小组，定期对接业务需求，承接市场调研、文案编辑、店铺基础运营、简易账务处理等外包项目，由校企双方共同验收成果。健全合作约束与激励规则，明确数据保密、实习安全、人员管理等条款，学校为合作企业提供员工基础培训、场地支持，企业优先吸纳本校毕业生，依托行业协会拓展合作资源。
锚定需求重构课程，做实课堂教学改革。高职院校参照职业发展全程，设立职业素养、通用技能、岗位专精、综合实战四大学习板块，紧跟智能财税、直播电商、智慧物流等新业态完善课程内容，依照企业年度反馈灵活调整教学重难点。统筹利用本地实训资源，校企合作编写活页任务单和实训手册，将脱敏处理后的业务票据、真实案例运用于课堂中。全面推行任务型教学，将企业真实工单设计为课堂任务，安排学生合作实操并完成成果闭环交付。不断深化课证融合，把“1+X”证书考核标准融入日常实训，使学生在常态化练习中练就扎实技能。利用线上平台推送企业骨干制作的微课，及时解读行业新规、数字化工具和前沿运营模式，解决教材内容更新滞后的问题。
双向培育师资队伍，建强双师教学团队。采用校内教师下企业、企业骨干进课堂双向培育模式，打造结构合理的教学队伍。制定教师年度实践计划，要求专业教师定期到合作企业财税岗位实践，实践成果、案例转化情况纳入绩效考核与职称评审。面向合作企业选聘业务主管、资深运营、财税专员、门店店长等一线骨干担任兼职教师，主要承担实训课程、技能竞赛指导、岗位讲座等工作，配套合理薪酬与基础教学培训，帮助企业骨干掌握基础授课技巧，提升课堂教学质量；建立动态兼职师资库，主要承担实训、讲座、竞赛指导等工作。定期开展校企联合教研，校内教师与企业导师共同研讨教学难点、岗位技能变化、实训项目优化；鼓励校企人员联合申报教学改革课题、技能竞赛项目，实现教学能力与行业经验双向互通。
优化考核评价机制，建立教学质量闭环。跳出单一笔试的考核局限，重构适配岗位需求的综合考评体系。推行三方协同评价机制，专业授课教师依据学生课堂表现与知识吸收情况给出综合评分；企业在岗指导人员参照职场规范，考核学生岗位履职能力与实操水平；小组合作任务中增设组员互评，围绕协作意识、执行效率、沟通水平等维度开展评价，通过多维度视角真实反映学生整体状态。合理下调理论笔试分值占比，将考核重心转向实操能力、项目成果、团队配合及职业素养等方面，让考核标准贴合商贸、财税、物流等行业一线岗位的实际用人需求。把评价环节融入课堂学习、校内实训、校外顶岗、商业项目实操等各个教学阶段，常态化记录学生日常学习与实践表现。定期汇总考核数据，结合合作企业反馈的岗位适配情况，动态调整课程内容、优化实训方案、完善教学方式，以评价反哺教学，持续提升经管类专业办学与教学水平。
产教融合是高职经济管理类专业突破发展瓶颈、提升教学质量的根本路径。高职院校需破除校企合作壁垒，让教学紧贴岗位、技能匹配产业，持续为行业输送懂理论、精实操的高素质技术技能人才。
（作者系甘肃林业职业技术大学副教授）
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