斯坦星球ideaLab启航计划：从一个问号到孩子的第一个原创发明

上学路上，高架立柱遮挡视线，形成了一处不易察觉的视野盲区。大多数人会从它身边经过。但在斯坦星球ideaLab启航计划的课堂上，孩子们面对的第一个问题是：能不能设计一个装置，在转向时主动提醒身边的人？

于是，一个看似普通的生活现象，逐渐变成了一张设计草图、一组硬件模块、一段图形化程序，以及一次又一次的测试和修改。最后，它成为了一款具备转向提醒功能的智能头盔。

这正是斯坦星球ideaLab希望孩子经历的科创学习：不是等待别人给出答案，而是从真实世界中发现问题，并尝试亲手创造答案

斯坦星球创立于2016年，从上海交通大学校园起步，十年间已发展为全球卓著的科技教育品牌，在国内外70余座城市开设140余家学习中心。作为品牌旗下专注青少年发明创造的创新实验室，ideaLab秉承“为理解而教，为创新而学”的教育理念，致力于培养具备科学素养的21世纪世界公民。

启航计划如何帮助孩子学会创造？

做出一个作品，和完成一次创造，是两回事。科创很复杂，但孩子的第一步不应该复杂。

前两个作品，教孩子怎样创造；最后一个项目，没有统一答案

在启航计划中，孩子使用技术的目的，不是为了记住更多专业名词。光线、距离、温度等感知模块，是作品认识环境的“眼睛和耳朵”；灯光、屏幕和声音模块，是作品表达信息的方式；电机和舵机，则让一个原本静止的想法真正运动起来。配套课程套件中的多种硬件传感器和实验室工具，为孩子的不同创意提供实现空间。

但工具本身并不是主角

真正重要的是，孩子开始学习怎样根据自己的问题，挑选合适的工具。不是“老师今天要求我使用哪个传感器”，而是：为了实现我的想法，我需要让作品看见什么、听见什么，又做出什么反应？技术由此不再是一堆陌生的零件，而成为孩子解决问题的语言。

为什么启航计划可以实现一次真正的创造？

一个真正属于孩子自己的原创作品，很难在一两次体验课中诞生。它需要时间去观察，也需要时间去试错。

启航计划横跨约6个月，由15次常规周课和3天假期集训组成，共73课时。孩子会依次经历：户外探索与硬件入门→开题与问题定义→解决方案与外观设计→硬件选型及功能实现→组装、编程与功能调试→展板制作与项目答辩。

这半年时间，不只是让孩子把作品做完。它更重要的价值，是让孩子经历一个真实项目中不可省略的过程：第一次方案可能不够合理；第一次接线可能没有反应；第一次程序可能无法正常运行；第一次表达，也可能说不清自己的想法。

但孩子会学习观察现象、寻找原因、修改方案，再重新测试。在科创学习中，失败不是项目的终点，而是下一次设计的依据

课程结束时，孩子将完成一件原创个性化科创作品。但作品，只是成长最直观的一部分。还有下面这些不直观的思考部分：我发现了什么问题；为什么选择这个问题；我设计了怎样的解决方案；作品使用了什么技术；测试过程中遇到了哪些困难；我又是怎样修改和完善的。

课程最后阶段专门设置项目路演环节，让孩子梳理项目逻辑，提升表达与展示能力。同时，课程围绕多项科技素养观察孩子的成长输出素养报告，并为原创作品提供参与国内外科创赛事的机会

做出来，是实践能力。讲清楚，是逻辑与表达能力。面对评委的问题，重新审视自己的方案，则是批判、反思和持续优化的能力。

要让低龄孩子完成真正的科创项目，孩子需要一条清楚的学习路径，需要有帮助他们打开思路的户外开题，需要适合低龄理解的项目推进方式，也需要与不同创意匹配的技术支持。

因此，斯坦星球ideaLab围绕同一目标，系统设计了：从定题训练到自由创造的课程路径；户外真实场景中的问题发现环节；帮助低龄孩子开题的卡牌游戏；从制作、调试到展示答辩的完整流程；配套硬件套件、素养评价与赛事出口。

我们的研发能力，最终并不是只体现在教具有多少零件、课程有多少页内容。它更体现在：让每一个孩子都能从一个小小的问号出发，走向属于自己的第一个原创发明。

关于斯坦星球

斯坦星球，创立于2016年，全球卓著科技教育品牌。在借鉴国际先进STEM教育理念和实践的基础上，精心打造了一套整合式STEM&AI课程体系，针对3-18岁青少年的兴趣和特长，规划了人工智能、信息学奥赛、机器人编程、科创发明四大核心学习路径，为孩子的科技成长提供多元发展方向。

具体涵盖PythonAI编程、信奥C++、VEX机器人、科创发明、科学实验、积木搭建、机械工程、思维训练、户外研学等丰富内容，并借助国内外优质的软硬件平台和前沿技术，帮助孩子更好地理解并应用。

斯坦星球作为专注于科技教育的优秀品牌，已在国内外70+城市建立140+学习中心，近年来品牌影响力延伸至全球，在美国、英国、澳大利亚等国家和地区也拥有活跃的学员群体。

自创立以来，斯坦星球始终秉持“对孩子有利，为家长负责”的信念，坚持“为理解而教，为创新而学”的教育理念，致力于成为全球儿童STEM教育的标杆。