学校工作总体规划（2026—2027学年第一学期）

《深耕品质办学 聚力提质增效》

——学校工作总体规划（2026—2027学年第一学期）

2026—2027学年第一学期，是落实国家教育发展“十五五”规划开局进阶、提质赋能的关键学期。立足新时代教育高质量发展核心要求，学校坚守为党育人、为国育才初心使命，摒弃传统固化办学模式，以“守正固本、创新突围、精细治理、全域育人”为总体工作基调，聚焦教育内涵升级、师资能力迭代、育人体系重构、校园治理提质，统筹推进党建引领、师德建设、德育赋能、课堂革新、教研赋能、体艺提质、平安校园、后勤服务等重点工作，全面破解办学发展瓶颈，持续擦亮办学特色，推动学校教育事业从“标准化运行”向“高品质发展”纵深迈进。

一、党建铸魂，夯实治校育人政治根基

本学期，学校坚持把党的政治建设摆在办学治校首要位置，深度推动党建工作与教育教学中心工作同频共振、双向赋能。

一是深化理论武装常态化建设，聚焦“十五五”教育发展规划核心要义、新时代教育方针、立德树人根本要求，搭建分层分类学习体系，通过班子领学、支部研学、全员共学的模式，推动全体教职工把政策理论转化为育人实践、治理思路、工作方法。

二是推进支部标准化提质，规范组织生活流程，丰富主题党日实践载体，紧扣教育主业开展党建实践活动，杜绝党建工作形式化、碎片化问题。

三是压实全面从严治党责任，健全校园廉政风险防控体系，聚焦招生办学、物资采购、评优评先、经费使用等重点领域，完善监督机制，常态化开展纪律教育、警示教育，涵养清正廉洁、务实担当的校园政治生态。

四是发挥党员先锋示范作用，设立党员示范岗、教研先锋岗、育人责任岗，引导党员教师在课堂改革、培优育人、志愿服务、应急攻坚等一线亮身份、作表率，以党建引领学校高质量发展。

二、师德立本，锻造高素质专业化育人队伍

紧扣新时代教师队伍建设改革要求，构建“培育、约束、激励、成长”四位一体师德建设体系，打造有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的新时代教师队伍。

一是常态化开展师德专题教育，摒弃灌输式培训，结合一线育人案例、新时代教师职业行为准则，开展师德思辨研讨、育人经验交流、典型榜样宣讲，引导教师自觉坚守育人底线、规范从教行为。

二是健全师德动态管理机制，将师德表现与日常履职、教学实绩、评优晋级、岗位聘用深度挂钩，实行师德一票否决制，树立以德施教、以德育人的鲜明导向。

三是搭建教师成长进阶平台，结合教师梯队发展特点，针对青年教师、骨干教师、资深教师制定分层培养方案，依托结对帮扶、课堂打磨、专项研修、课题研究等载体，破解教师成长壁垒，推动全体教师专业能力、育人能力、综合素养同步提升。

三、德育润心，构建五育融合育人新格局

立足“十五五”规划提出的健全德智体美劳全面培养体系要求，打破传统碎片化德育模式，构建序列化、生活化、常态化、全员化的德育工作体系。

一是锚定价值引领核心，围绕家国情怀、品格养成、文明礼仪、社会责任、法治素养五大维度，贴合学生成长规律，分学段、分月份设定德育主题，开展仪式教育、主题宣讲、社会实践、志愿服务等特色活动，实现价值引领润物无声。

二是深化全员德育机制，落实人人都是德育工作者理念，推动学科德育深度融入课堂教学，挖掘各学科育人元素，实现知识传授与品格培育有机统一。

三是做实心理健康育人工作，完善学生心理普查、动态跟踪、分级疏导、危机干预闭环机制，常态化开展心理科普、团体辅导、个体疏导，培育学生积极心理品质。四是深化家校社协同育人，畅通家校沟通渠道，丰富家校共育活动，整合社会育人资源，构建学校主导、家庭参与、社会支持的立体化育人网络。

四、教学革新，深耕减负提质课堂主阵地

以新课程标准为依托，以课堂教学改革为核心抓手，聚焦育人方式变革，全面提升课堂教学质量与育人效能。

一是严抓教学常规精细化管理，细化备课、授课、作业、辅导、测评、复盘全流程管理标准，严控教学随意化、流程形式化问题，夯实教学质量根基。

二是深化课堂模式创新，立足学生核心素养培育，摒弃填鸭式、机械式教学，推行启发式、探究式、合作式课堂教学，聚焦学生思维能力、实践能力、创新能力培养，打造高效灵动、素养导向的品质课堂。

三是优化作业精准化管理，严格落实减负政策，统筹作业总量、优化作业结构，分层设计基础作业、提升作业、实践作业，杜绝重复机械作业，实现减负与提质双向兼顾。

四是精准落实分层育人，立足学生学情差异，常态化开展学情分析、培优辅差工作，精准对接不同层次学生成长需求，有效缩小学情差距，保障全体学生稳步提升。

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