内蒙古
近日，有成都的小学家长在问政平台上留言，要求教育局督促学校公布孩子的期末成绩。
这位家长反映称，其为成都高新区某小学的在读学生家长，自“双减”政策落地后，成都各学校都不公示全班成绩、不公开学生排名了。他（她）完全理解政策减轻学业焦虑的初衷，但目前高新区部分学校执行过于僵化，其孩子所就读学校去年期末一开始仅简单发放 A/B/C/D 等级单，不提供具体分数、试卷错题、班级区间参考，家长主动询问老师也只能得到模糊答复，导致家长完全无法判断孩子薄弱知识点、在班级所处学习位置，让家校共育难以落地，造成家长盲目补课、盲目焦虑，背离了“减负”初衷。
相比之下，四川省内的绵阳、南充、达州、宜宾等多地市州，当地学校在严守 “不公开全班排名、不群内公示” 底线前提下，会通过线上保密系统，向家长提供孩子单科分数、卷面分析、个人位次区间，这样既保护了学生隐私，也保障了家长知情权，兼顾“减负”与家庭教育需求。
他（她）希望教育局能够平衡好 “减负保护学生” 和 “家长掌握学情” 两者需求，优化现有评价反馈机制，参考省内其他市州的成熟做法，开通网页查询渠道，让各校可以仅单独告知家长学生个人班级/年级位次，不必进行全校、全班统一公示，不要“一刀切”只给等级，一味屏蔽分数与学情参考，要求教师“一对一”向家长告知学生具体考试分数、错题明细。
对于该留言，成都市高新区教体局作出了公开回复：
一、关于实行等级评价、不公开具体分数的相关说明
依据义务教育阶段考试管理相关规定，学校推行等级制评价，不在班级群、公示栏等公开场合公布学生具体分数与排名，初衷是弱化分数攀比，缓解学生心理压力，避免孩子因横向成绩对比产生自卑、焦虑情绪，更好地落实 “五育并举”、摒弃唯分数的教育导向。该政策并非禁止家长知晓自家孩子具体成绩，只是限制集体公开公示。家长若需了解孩子单科得分、试卷错题详情，可通过单独联系任课教师的方式一对一私密咨询。
二、针对您提出错题分析不到位问题的整改说明
学校在本学期期末评价工作专题会议中已专门作出明确要求：全体教师面对家长学情咨询时，必须做到耐心沟通、细致答疑，结合每位学生实际学情出具个性化、可落地的学习提升指导方案；严禁沟通方式简单敷衍、搞 “一刀切” 式答复，更不能单纯拿政策条文生硬应付家长诉求。 针对本次反馈问题，学校已第一时间与教研组备课组再次沟通提醒，根据家长需要，梳理孩子试卷错题、剖析失分原因、明确知识薄弱点，同时匹配适合孩子的居家练习与辅导建议，把孩子完整学情讲解清楚。
三、后续家校沟通保障安排
后续学校会持续加强全体教师家校沟通培训，引导老师们平衡落实评价政策与家长知情权，做到政策执行有温度、学情反馈有细节。如果今后您在孩子成绩反馈、学业辅导沟通方面还有任何疑问或建议，都可以直接向班主任或学校德育、教学部门反映，我们会及时妥善跟进处理。
应该说，这位家长反映的问题是客观存在的，给出的建议也具有合理性。
实行等级评价、不公开学生的具体分数和排名，确实可以有效弱化分数攀比、缓解学生心理压力、保护学生的隐私和自尊心、促进摒弃唯分数的教育导向。但如果家长只收到ABCD的等级评价结果，却不知道孩子哪些题目、哪些知识点做错了，就无法准确判断孩子的知识薄弱点，并及时帮助孩子查漏补缺。由于对孩子真实学情的模糊了解，家长开展家庭教育时没有明确的方向和目标，会陷入盲目焦虑、盲目补课的恶性循环中，更加无法做到紧密配合老师的工作，导致家校共育的效果大打折扣。
而如果都由老师“一对一”向家长告知学生具体考试分数、错题明细，老师就需要在这上面消耗很大的时间成本，额外增加了一项沉重的家校沟通工作任务，进而挤压投入在教学上的时间和精力，导致教学质量无法保证。倘若能够建立线上的学情查询渠道，让学生及家长通过个人账号单独查询自己（自家孩子）的真实分数以及卷面分析等，则既可以满足家长对了解孩子真实学情的需求，也能够有效减轻老师在家校沟通上面的负担，可以有更多的时间和精力投入在教学上，确实是相对比较理想的做法。
弱化分数攀比、缓解学生心理压力、保护学生的隐私和自尊心、摒弃唯分数的教育导向与家长对孩子学情的知情权之间，不应该是非此即彼的对立关系，相信经过一段时间的调整探索后，会得出合理的解决方案。
对于这件事情，你有什么想说的？欢迎留言评论。
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