江苏
7月8日，人民网做了一个调查报道，聚焦这一现象：人工智能（AI）作文批改工具正快速走进中小学课堂，成为不少教师和学生的“新帮手”。各大教育类APP、学习机也争相入局，宣称“媲美名师”“精准提分”，吸引大量用户使用。
在AI时代，AI越来越频繁地进入生活场景、教育场景。AI作文批改工具在某些领域的普及化，以及这类技术所受到众多教师的欢迎，是无可回避的现象。
一些商业推广文案强调“AI作文批改效率翻倍”“1秒对比2小时，AI批阅作文的黑科技疯传”，而这可能并非吹嘘。事实上，此前有报道指出，重庆某校一名语文教师对学校新引进的AI作业批改机，忍不住感叹其效率：一个班级四五十人的作业，只需花两三分钟扫描录入，就可借助AI在十分钟内全部批改完成。以往堆成山的作业本，教师手动改完，每天要花费数小时，如今有了AI作业批改机，可有效助力教师减负。
然而，一些学校、教师所欢呼的“效率”，也不免存在争议。有的网友认为，教师授课和管理非常辛苦，让AI为教师实实在在地减负是多赢之举。有的网友则表示，“人力”批改作业并把关，是教师的职责。AI作为辅助工具，不可成为批改作业的“主力”。为教师减负，应从管理制度和机制层面做出改良，而不只是让工具替代他们。
AI批改作文乃至作业，到底可不可？这是一个问题。对这个问题，其实不难回答。
2025年11月，教育部在《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》中明确划定红线：教师不得将生成式人工智能对作文、艺术作品、开放性作业等的自动批改结果作为学生最终评价予以直接使用。
之所以如此规定，核心原因是，必须坚守育人本质，防止技术僭越责任。现实中，一些教师过度依赖AI导致评价体系失范，引人担忧。以AI批改作文为例，这也容易诱导学生陷入套路化、浅层化写作误区。假如师生之间AI写来AI批改，那就大大减少了人与人之间最可贵的沟通或互动环节，不利于师生共同提升教育成效。由此可见，划定相关红线或边界，有其必要性和迫切性。
面对禁令，教师当严格遵守规则，不打折扣。校方也当对违规行为进行整治，防止“AI批改”成风。毕竟，AI把作业批改得再好，也不是教师的作用和功劳。
当然，通过AI对学生作文或作业“提意见”，为教师更科学地评价学生作文或作业提供借鉴，或适时提供更为详尽的优化或进步方案，并无不可。但用之有度、有节，绝不“喧宾夺主”，是不可违背的原则。
现代快报/现代+首席评论员 戴之深
特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
