北京
炎炎夏日，秦巴山区满目葱茏。吃过午饭，陕西省安康市平利县城关镇中心小学的孩子们自觉分工协作，清洗餐具、打扫餐厅，全程无须教师督促。该校一年级学生姜佳怡动作娴熟地冲洗碗筷，并检查同伴清洁情况，稚嫩的脸庞透着认真。近年来，这所农村小学立足山区实际，常态化抓实劳动教育，引导学生从日常小事做起，在日复一日的劳作中涵养品德，走出一条贴合乡村实际的育人之路。
“立德树人要从习惯抓起，日常校园保洁、生活自理就是最接地气的育人课堂。”该校校长陈见平说，全校230名学生大多来自周边农村，不少孩子未来将扎根山区、建设家乡。学校常态化培养学生的劳动习惯、责任意识和担当精神。
学校开办营养餐十几年来，餐后洗碗、餐厅清扫等事务全部交由学生完成，将餐后劳动变为全体学生每日必修的实践课程。该校一年级班主任袁相花介绍，新生入学第一个月，学校集中开展习惯养成教育，排队秩序、坐姿规范、整理书包、餐后洗碗等都是必学内容。
不仅如此，学校还建立了一套完整的劳动评价与管理机制——
推行两人结对小组互助模式，学生轮流做管理员、监督员，班主任全程指导，值周教师定期抽查考评；
把环境卫生、学具收纳等细化为分项任务，校园公共区域卫生、班级日常事务、学习自律、行为规范等全部交由学生自主管理；
推行阶梯式激励评价机制，把劳动情况纳入学生星级评价，结合每日督查、每周评比、年度综合考评持续正向引导，让学生在点滴进步中树立自信、稳步成长……
劳动带来的变化清晰可见。孩子们在学校自主打理学习生活，还将勤劳自律的习惯带回家中，主动分担家务，赢得众多家长赞许。该校一年级学生孙诗琪的奶奶感慨地说：“孩子入学后自理能力明显提升，变得更加懂事体贴。让孩子在这里上学，我们放心。”
“我们把日常生活场景化作成长课堂，以日复一日的劳动实践锤炼学生吃苦耐劳、自立自强的品格，为学生成长筑牢根基。”陈见平道出了学校深耕劳动教育的初衷。
《中国教育报》2026年07月07日 第02版
作者：本报记者 冯丽 通讯员 李彧
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