山西
为扎实推进校园心理健康教育工作，全方位呵护学生心灵成长，太原市小店区育英小学校特邀专业心理教师常态化走进班级开展心理课程。为进一步提升心育工作质效，太原市小店区育英小学于6月12日、16日分学段组织全体班主任召开心理健康专题座谈会，交流育人经验，共研心理教育实施路径。
本次座谈会结合日常巡课、课间观察以及心理测评结果，围绕不同学段学生的身心发展特点、成长需求展开交流，大家互通经验、研讨科学的心理引导与班级管理策略。
6月12日下午，座谈聚焦低年级学生群体展开探讨。一年级学生正处在幼小衔接的适应阶段，逐步熟悉校园生活与课堂秩序，需要更多耐心引导与关怀陪伴；二年级学生思维活跃、课堂参与热情高涨，乐于主动表现自我；三年级学生集体观念不断增强，同伴交往也愈发丰富多元。王老师指出，家庭氛围与亲子陪伴对学生习惯养成、心理塑造有着重要影响，家校携手协同育人是低年级心育工作的重中之重。她建议家校统一教育理念与引导方式，坚持以正向鼓励为主，陪伴学生稳步成长。
交流过程中，班主任们结合班级日常情况积极探讨、答疑解惑。大家达成共识，低年级心理健康教育重在预防与正向引导，依托心理课程、班级公约凝聚家校合力，着力培养学生自信友善、自律向上的良好品格。
6月16日下午，交流研讨转向高年级学段。测评数据显示，高年级学生拥有积极的自我认知，现阶段人际交往、师生沟通是本学段心理教育的重点内容。四年级学生自我意识快速发展，正不断夯实行为准则，探索多样的学习方式；五年级学生内心世界日渐丰富，情绪感知细腻，拥有较强的自我表达意愿；六年级学生步入青春期萌芽阶段，各班班风纯正、集体凝聚力强，学生主要成长困惑集中在人际交往层面。
王老师强调，家长是家庭教育的核心主体，教师与家长应明晰分工、密切协作，用心读懂学生行为背后的心理期许。
班主任们结合自身管理经验踊跃交流，学习实用的心理疏导与育人技巧，并表示会将心理健康教育融入日常教学与班级管理，分层施策、家校同心，陪伴学生从容奔赴成长新阶段。
曹校长作总结讲话。她充分肯定了全体班主任认真负责的工作态度和卓有成效的班级管理成果，鼓励老师们依托专业心理指导，结合班级实际探索适配的育人方法，在实践中总结经验、不断精进，互学互鉴，努力成为有智慧、有温度、有力量的教育工作者。同时要求各班扎实做好班级公约的宣讲与落地，用心关爱每一位学生，针对不同成长特点的孩子开展个性化引导，全力以赴保障期末各项工作平稳有序推进。
此次座谈会圆满落幕。学校将以本次活动为新起点，常态化开展心理课堂、专题研讨、团体辅导等各类心理健康教育活动，持续完善校园心理育人体系，精准对接学生各阶段成长需求，用爱心、耐心与责任心守护每一位学子身心健康，陪伴孩子们向阳而生、逐梦成长。
总策划：花都一人
包装：李晓娜 排版：李晓娜
美编：刘静文 责编：闫珊
协同互推共建媒体：科学导报现代教育
特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
