北京
领导力，是成长的底气，是少年奔赴未来必备的积极心理品质。为培育学生领导力，引导其学会责任担当、协同共进，重庆市两江新区锦林小学以积极心理品质课程为载体，联动家庭、社会，凝聚育人合力，让担当引领的种子在孩子心中生根发芽。
李静副校长与同学们围坐畅谈，一同探讨领导力的内涵。她结合校园生活，引导大家明白领导力不仅是带头前行，更是勇于担当、善于协作、真诚服务。轻松融洽的交流氛围里，孩子们踊跃分享想法，在互动思考中深化理解，收获成长与感悟。
班主任陈向群老师开展领导力主题班会，结合校园生活、班级事例，引导同学们理解领导力的内涵。大家积极互动、踊跃发言，在交流探讨中明白，领导力不仅是带头做事，更是学会担当、团结同伴、热心服务集体，在潜移默化中培育引领素养。
班级设立多元岗位，每位学生各司其职。图书管理员整理书籍，小干部布置家长会黑板；跳蚤市场里学生自主摆摊、统筹经营。孩子们在岗位实践、集体活动中分工协作、自主管理，在实操中锻炼组织协调能力，内化责任与引领意识。
学校开设劳动实践课堂，孩子们分组协作和面、制作美食，分工配合有序；户外绿植养护活动中，学生分工劳作、互相配合。大家在集体实践里沟通配合、统筹分工，在协作劳动中锻炼组织能力，提升责任意识与团队引领力。
班级开展元旦主题班会，学生自主策划整场活动，担任主持人、编排情景表演，有序组织同学参与互动。孩子们自主统筹流程、大胆展示表达，在策划与主持的实践中锻炼组织统筹、临场表达能力，充分展现自主引领的风采。
校园足球赛火热开展，队员们场上配合协作、互相鼓励，凝聚团队力量。赛后全班一同欢呼庆祝，球队队员带动班级氛围。孩子们在竞技中学会沟通配合、团结同伴，在集体协作中锤炼团队意识与组织引领能力。
同学们制作领导力主题创意书签，摘抄名人关于担当、协作、引领的名言，搭配手绘图案。在书写与创作中品读领袖箴言，感悟领导力的内核，以小小书签为载体，将责任与引领的种子根植心间。
学生立足校园观察，自主撰写少年提案，分别围绕中医药校园建设、学生身心健康管理提出完整可行方案。孩子们主动发现问题、构思解决办法，独立思考、统筹规划，在提案创作中锻炼统筹谋划与自主引领能力。
孩子们主动在家主持家庭议事会，自主规划会议流程，牵头商议家务、作息、零花钱等家庭事务。主动倾听家人想法、协调分歧、共同制定可行方案，在家庭沟通实践中锻炼统筹、沟通与协商能力，自主培育自身领导力品质。
孩子们主动担任家庭一日小主人，自主规划三餐、分配家务、管理家庭开支，统筹安排全家作息与休闲活动。独立安排事务、协调家人分工，自主处理各类生活问题，在当家实践中锻炼统筹规划与协调引领能力。
孩子们走出校园参与多元社会实践，动手完成科创模型、户外拓展、户外协作游戏等活动。在集体户外实践中分工配合、沟通协作，主动协调同伴、合力完成任务，在真实社会场景中锻炼协作统筹能力，培育少年领导力。
少年有志，聚力前行。领导力的培育并非一朝一夕之功，学校、家庭与社会将继续携手同行，在点滴陪伴与实践历练中，助力孩子们练就担当本领、树立引领意识，让每一位少年都能向阳成长，以自信姿态奔赴更远的未来。
（图文/两江新区锦林小学）
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