校长“治廉”工具箱：把一座山变成清廉教育的生动教材

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作者 | 刘洋 济南市六里山小学党支部书记、校长 。

摘要：清廉学校建设，校长如何破局？是陷入“运动式”活动的循环，还是打造“浸润式”的长效生态？济南市六里山小学给出了另一种答案：不搞“高大上”，立足“小而美”，将学校独有的“小香山”自然资源转化为清廉教育的“活教材”，构建起一套看得见、摸得着、可复制的“山水廉育”模式。本文从一线校长的视角，分享如何挖掘地域文化，破解资源难题，打造特色清廉品牌的实操路径。

关键词：清廉学校；校长领导力；地域文化；全环境育人；特色品牌

校长痛点

说起清廉学校建设，不少校长都有同感：文件要求很明确，但具体落地却很头疼。

资源之困：我们是普通公办校，没有豪华的场馆，也请不来高端的专家，拿什么搞特色？

形式之困：难道又是开个会、签个承诺书、办一场书画展？活动一结束，一切照旧，如何避免“一阵风”？

融合之困：清廉建设是党务部门的事，还是全体教职工的事？如何与教育教学、学校管理深度融合，而不是“两张皮”？

作为一所城区小型学校的校长，我也曾面临这些困惑。直到有一天，我站在校园里，抬头望见不远处的“小香山”，突然豁然开朗：我们缺的不是资源，而是发现资源的眼睛。

破局思路：把“小香山”变成“廉育山”

我们学校的“小”，是劣势，也是优势。它让我们的办学思路必须更聚焦、更务实。既然我们有“小香山”这座天然的宝藏，何不就地取材，将它打造成我们最独特的清廉教育阵地？

于是，我们提出了“以山为脉，以廉育人”的核心理念，确立了“党建铸魂、山水赋能、实践落地”的工作路径，开始了一场将自然山水转化为育人资源的探索。

实操路径：构建“1234”清廉治校体系

思路确定后，关键在于执行。我们将清廉建设的各项要求，系统地融入到学校管理的方方面面，构建了一套“1234”清廉治校体系。

“1”个核心：党建领航，把稳“方向盘”

清廉建设，方向是关键。我们充分发挥党组织领导的校长负责制的核心作用，将清廉要求贯穿于办学治校、立德树人的全过程。

思想引领：我们将“三会一课”、主题党日等组织生活与“小香山”的自然人文资源相结合。春日登山诵廉诗，秋日登高谈感悟，让政治学习既有“党味”，又有“鲜味”，引导党员干部和全体教师从思想深处认同廉洁文化。

制度保障：我们对照上级要求，结合学校实际，梳理了“招生分班、物资采购、职称评聘”等重点领域的廉政风险清单，并逐项制定了防控措施。同时，我们将清廉建设纳入学校年度工作计划和部门绩效考核，确保各项工作有人抓、有人管、能落地。

“2”个阵地：校内校外，织密“廉育网”

清廉教育不能只停留在课堂上，必须融入学生的生活。我们打造了“校内+校外”两个相互补充的廉育阵地。

校内阵地：“清风校园”处处育人我们在校园里精心布置了“清风廉育文化长廊”，展示师生原创的清廉书画作品、古今廉洁小故事。在图书馆设立了“清廉主题图书角”，在劳动基地树立了“勤俭实践”的标牌。让学生在潜移默化中接受廉洁文化的熏陶。

校外阵地：“行走课堂”浸润童心这是我们最具特色的做法。我们打破校园围墙，将“小香山”变成了我们的“无围墙课堂”。

开发“四季廉育”校本课程：我们结合二十四节气，将“春耕、夏种、秋收、冬藏”的自然规律与“勤俭、自律、责任、担当”等廉洁品质有机结合，分学段设计了丰富多彩的实践活动。

开展“行走的课堂”研学活动：我们定期组织学生走进“小香山”，开展“春日赏花诵廉诗”、“秋日登高寻廉迹”等活动。让学生在亲近自然的过程中，感悟“山的风骨”，培育“廉的品格”。

“3”支队伍：干部、教师、家长，共育“清廉花”

清廉建设是一项系统工程，需要凝聚各方力量。我们重点打造了“干部、教师、家长”三支队伍。

干部队伍：做廉洁自律的“领头雁”我们要求学校领导班子成员带头遵守廉洁自律各项规定，在招生、采购、评优评先等工作中，坚持原则、秉公办事，为全校师生树立榜样。

教师队伍：做清正从教的“引路人”教师是学生的榜样，其身正，不令而行。我们将廉洁从教纳入教师日常管理和绩效考核，通过开展“品茶微论坛”、“廉洁警示教育”等活动，引导教师守住从教底线，做到“学高为师，身正为范”。

家长队伍：做清廉家风的“培育者”家庭是孩子的第一课堂。我们通过家长学校、家长会、“家风分享会”等形式，引导家长树立正确的家庭教育观念，培育“勤俭持家、诚信待人、平等育儿”的良好家风，实现“清廉校风”与“清廉家风”的双向滋养。

“4”项机制：长效常态，巩固“廉育果”

为了避免清廉建设“一阵风”，我们建立了四项长效机制。

常态化自查机制：每月开展一次廉政风险自查，及时发现和解决问题。

阳光化校务机制：每学期定期举办“校园开放日”，邀请家长、社区代表走进学校，了解学校管理，监督校务工作。

多元化评价机制：将学生参与廉育活动的情况纳入综合素质评价，将教师廉洁从教情况纳入年度考核。

协同化共建机制：我们牵头组建了“香山韵・六里情”片区教联体，与周边社区、单位开展共建共享活动，形成了“家校社”协同育人的良好局面。

实践成效：从“特色”到“品牌”的华丽转身

经过几年的实践，我们的“山水廉育”模式取得了显著成效。

学生层面：廉洁品质在学生心中生根发芽。学生们变得更懂礼貌、更讲诚信、更爱劳动了。

教师层面：风清气正的育人氛围已经形成。全校教师爱岗敬业、无私奉献，没有一起师德失范事件发生。

学校层面：办学品质得到了显著提升。学校先后获评“济南市高水平清廉学校建设表现突出集体”、“市中区先进基层党组织”等荣誉称号，“小香山行走的课堂”项目荣获山东省基础教育教学成果二等奖。

结语

清廉学校建设，没有固定的模式，也没有最好的方法，只有最适合自己的路径。

作为一名基层校长，我深刻体会到，我们不需要盲目追求“高大上”，而是要立足学校实际，挖掘自身优势，找到党建、文化、育人的融合点，才能打造出真正属于自己的清廉教育品牌。

“山有风骨，廉润初心。”未来，我们将继续以“小香山”为依托，不断深化“山水廉育”品牌建设，让清正之风充盈校园，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献我们的力量。

作者简介

刘洋

济南市六里山小学党支部书记、校长。

班主任是立德树人的一线践行者，更是学生成长的引路人。但当下家校矛盾常态化、问题学生转化无方案、执教法律边界模糊、学生心理危机增多、行政事务重度内耗五大痛点，成为无数一线班主任的履职阻碍。

立足一线真实带班场景，聚焦班主任日常最棘手的实践难题，校长智库教育研究院联合云师堂斑鸠学苑重磅发起“2026 第八届中小学班主任发展大会暨班主任专业精进研习坊”。本次活动落地古都西安，汇聚全国德育、心理、法律、一线名优班主任四大领域专家，以实景演练、个案拆解、方案定制、成果落地为核心，切实帮助一线班主任高效化解日常管理难题，实现从“事务型带班”到 “专业化、实战型育人”的华丽转型。

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来源丨刘洋

编辑丨智库君

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