北京
本文转自：人民网-广西频道
以赛促教 赛教融合
——桂林师范学院AI课程教学改革的探索与实践
桂林师范学院立足新升本科院校转型实际，以2025级人才培养方案新增《人工智能导论》《人工智能应用》公共课为契机，推进AI课程教学与竞赛育人深度融合。学校依托全区师范生数智化教学应用大赛、广西高校教育教学数字化大赛中的实践成果，初步构建起“以赛促学、以赛促教、赛教共生”的改革路径，为地方师范院校AI课程建设提供了有益探索。
以课程建设为牵引，搭建赛教融合载体
学校在公共课中新增《人工智能导论》与《人工智能应用》，面向2025级全体师范生开设，AI素养教育正式纳入培养体系。前者侧重基本概念与伦理规范普及，后者聚焦AI工具在备课、教学、批改、学情分析等场景的实操训练，形成从认知到应用的梯度衔接。课程设计上，要求教师预留不低于总课时30%用于项目实训，选题方向与全区师范生数智化教学应用大赛赛项对接，使课堂成果可直接对标竞赛标准，降低参赛门槛，实现课程教学与竞赛训练在内容上的初步贯通。
以竞赛实践为积累，逐步形成可转化资源
学校持续推进师生参与教学技能与数字化竞赛，积累了一批成果。2024至2026年，学生在全区师范生数智化教学应用大赛中，参赛作品从1件增至5件，三年累计获奖7项，参赛积极性稳步提升。教师层面，在广西高校教育教学数字化大赛中，学校教师累计获奖5项，其中第二十三届2项、第二十四届3项。获奖作品如《德技双修，匠心育人——〈工业机器人应用技术〉融合AI数字化课程》《AI+简笔画——师范生教学技能创新实践》等，以AI技术与教学内容的深度融合为核心，具有较高的教学转化价值。
以机制优化为支撑，扩大竞赛育人覆盖面
针对学生参赛覆盖面有限的问题，学校从2025年起调整竞赛组织方式。举办校级数字素养与技能大赛，将其作为全区师范生数智化教学应用大赛的校级选拔平台，面向全体师范生开放报名。各二级学院先行组织初选，优秀作品推荐至校级评审，通过校级选拔的作品再由学校统一推荐参加区级赛事。在此基础上，学校明确各二级学院推荐名额要求，推动每个师范专业至少有一件AI类作品参加校级评审，逐步扩大以赛促学、以赛促练的覆盖范围。2026年，学校推荐参加区赛的AI作品达到5件，为三年来最高，课程与竞赛联动的效应初步显现。
以校地协同为延伸，探索成果应用场景
学校与桂林市多所中小学建立实习合作关系，鼓励学生将教育实习与竞赛创作有机结合。学生在实习中围绕真实教学需求完成作品选题与设计，通过和实习学校指导教师的双向沟通，确保参赛作品扎根于一线课堂，避免脱离实际。同时，实习积累的课堂观察和教学反思转化为竞赛素材，而参赛视频和教学反馈又被带回《人工智能应用》课堂，成为鲜活案例。竞赛、实习、课程由此形成育人闭环：实习为竞赛提供真实场景，竞赛为课程沉淀实践案例，课程为后续实习和竞赛储备知识与技能。
以问题为导向，持续推进改革深化
由于学校AI课程教学改革尚处起步阶段，面临竞赛成果转化进度偏慢、部分教师对竞赛标准了解不深、多数师范生参赛意愿不足等问题。为此，学校将建立竞赛资源转化机制，统筹获奖教师、主讲教师与技术人员力量，将获奖作品改造为教学案例；组织教师系统研究竞赛赛制与评分标准，将竞赛要求融入日常教学；完善“院级初选—校级评审—区赛推荐”三级选拔机制，通过课程作业与校级竞赛挂钩，逐步扩大竞赛参与覆盖面。
经过近一年改革探索，学校AI课程教学与竞赛育人融合初见成效：2025级师范生AI课程实现全覆盖，学生信息化教学作品数量和质量明显提升，教师数字化成果开始反哺课堂。学校将继续立足师范定位，深化赛教融合，系统转化竞赛实践经验为课程资源，将竞赛标准融入日常教学，助力每一名师范生提升AI应用能力与数字化教学素养，为基础教育输送更多适应时代需求的合格师资。（欧菲、石群山）
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