因地制宜打造县域特色产业学院

金职大学生在产业学院实训。 均为学校供图

　　近年来，浙江把县域产业学院作为职业教育赋能共同富裕示范区建设的重要力量，取得了积极成效。金华职业技术大学（以下简称“金职大”）将产教融合的阵地前移至县城、下沉到园区，探索出一条以县域产业学院为纽带，精准赋能县域特色产业发展、助力共同富裕的新路径。2025年，金职大牵头的武义先进制造产业学院、浙中五金智能制造产业学院入选浙江省首批县域产业学院。

　　构建“一院一策、多元共生”的

　　县域服务生态

　　县域产业学院建设必须遵循“地域性适配”原则，发展模式应与地方的资源禀赋、产业生态及社会文化基因深度耦合。金职大的县域产业学院建设，摒弃了标准化、格式化的复制模式，坚持“因县制宜、因产定策”，形成各具特色、富有生命力的实践样本。

　　一是实体化校区产业学院模式。该模式由优质高职院校在县域同中职学校合作举办实体化办学机构，校区内既有高职院校也有中职学校，两所学校实施一体化运行管理，在同一个校区内实现中高职一体化人才培养。在武义县，金职大主要通过新建武义学院实现一体化办学，与武义职业技术学校共用校区，涵盖中职和高职两个学段，联合招收“中高职一体化”（五年制）全日制学生。2021年9月，金职大与武义县人民政府签署合作协议共建武义学院，实行“学院+校区”管理体制，总投资14.12亿元，占地面积500亩，于2025年正式投入使用，首批开设8个专业13个班级，共招生520人。金职大依托武义学院，实体化建设武义先进制造产业学院，并依托武义职业技术学校于2022年开始先期人才培养。

　　二是非实体化联盟产业学院模式。由优质高职院校和县域中职联合成立产业学院，不建设独立校区，而是在中职学校已有的校区内开展一体化人才培养项目，联合县域龙头企业开展特色产业紧缺人才订单培养。2022年，金职大与永康市人民政府、永康市职业技术学校、行业协会、主导企业共建浙中五金智能制造产业学院，主要依托永康市职业技术学校开展区域中高职一体化合作办学。

　　建立“灵活开放、动态适应”的

　　专产对接机制

　　县域产业学院建设要实现专业链与区域特色产业链的深度融合和高效对接。金职大的县域产业学院建设，以产业需求为指引，构建与区域重大产业发展高度适配的专业体系和课程体系。

　　一是精准设置适配专业。金华市县域经济发达，块状经济特色鲜明。县域特色产业学院在专业设置上紧密围绕县域块状经济的主导和特色产业，精准匹配产业需求。武义先进制造产业学院根据武义山区县共富发展需求，紧密对接电动工具、温泉康养、电子商务等特色产业集群，开设工、医、商3个新技术专业群，首批开设机械制造、汽车制造、康复治疗、电子商务、旅游管理等专业，形成高适配的专业体系。浙中五金智能制造产业学院针对永康市电动工具、防盗门、保温杯等五金产业集群用人需求，依托省中高职一体化人才培养试点项目，设置数字化设计与制造、工业机器人技术等中高职一体化专业。

　　二是双轨开发课程体系。金职大本部提供标准化课程框架，两个县域产业学院根据本地企业技能及经济文化发展需求嵌入属地化模块，系统实施“生产技术全面融入、生产过程全链条对接、教学环境全真式营造”的课程改革，创新性构建了以“即产即学、即研即教”为核心理念的“园区课程”体系。浙中五金智能制造产业学院开发了以数字化设计、智能加工、机器人集成、系统管控为核心，对接五金制造全流程的模块化、动态化课程体系，同时牵头制定了《电动工具制造工》国家职业标准，填补了行业标准空白。武义先进制造产业学院系统完成25门课程标准制定，指导武义职业技术学校开发校本教材5部。

　　打造“多元主体、权责清晰”的

　　利益共生模式

　　县域产业学院建设的核心在于构建“政校行企”多方联动的价值共创与利益共享机制。经过多年发展，金职大的县域产业学院建设机制从“协同”走向“一体”，不断夯实共同的利益基础。

　　一是协同共治。成立由县（市）领导、学校负责人、行业协会会长、企业代表组成的理事会，负责顶层设计、资源统筹与重大决策。建立校地共建联席会议机制，通过政府出政策、高职提质量、中职夯基础、行业定标准，打造校企共育人的“五协同”合作模式。尤其在政府层面，不仅提供政策、场地和资金支持，还将产业学院发展纳入县域经济社会发展规划，这种高位推动确保了学院建设的权威性和资源保障。如浙中五金智能制造产业学院实行“理事会管理、院长负责、专家指导”，理事会设立产业学院执行院长、副院长，并下设综合办，在专家指导委员会的指导下开展中高职贯通培养、技术服务和科技研究。执行院长由永康市分管副市长担任，副院长由金职大和永康市职业技术学校各委派一人担任。武义先进制造产业学院举办的“金武一体 五共促融”首届产教融合主题月活动，吸引8000多人参与，新建协同育人示范基地12家，浙江鹿枫户外用品有限公司、浙江阿波罗运动科技股份有限公司两家在武企业捐赠100万元用于学院奖教助学。

　　二是评价共促。建立“政校行企”四方联动的动态评价机制，将产业匹配度、技术转化率、毕业生本地就业率等作为核心指标。实施“短期就业质量”与“长期产业贡献”双轨评估，既考核学生技能适配性，也跟踪对县域产业链升级的支撑成效，形成“以评促建、以评促融”的可持续发展生态。自建立以来，浙中五金智能制造产业学院年均初次就业率达98.6%，企业对专业毕业生满意度达95.6%；而武义先进制造产业学院毕业生本地就业率达到60%以上。

　　（作者雷晓蕾系金华职业技术大学办公室副主任，张雁平系金华职业技术大学办公室主任。本文系2025年浙江省哲学社会科学规划“省市合作”课题［25SSHZ145YB］阶段性研究成果）

《中国教育报》2026年06月23日 第06版

作者：雷晓蕾 张雁平