蚌埠三中:探秘气象 知行合一

为丰富学生课外实践生活，将地理学科知识与现实实践紧密结合，拓宽学生科学视野，培养学生探索自然、感知科学的兴趣，前不久，蚌埠三中组织学生社团前往蚌埠国家基本气象站（以下简称“气象站”），开展沉浸式气象科普参观学习实践活动。本次活动由该校地理教师杨丽带队，开启了趣味十足的气象科学探索之旅。

活动现场，学生们在气象站专业工程师的带领下，有序参观各类气象监测设施，近距离感受气象监测工作的科学性与严谨性。工程师们耐心细致地为学生讲解风向标、气温监测、降水量测量、酸雨监测等各类气象检测仪器的工作原理、使用方法与观测意义，用通俗易懂的语言，把书本上抽象的气象知识转化为直观可感的实践内容，让学生清晰了解日常气象数据监测、天气播报背后的专业流程。

在参观讲解过程中，现场氛围轻松热烈，工程师与学生们展开积极交流。学生们满怀好奇与求知欲，认真观察、仔细记录，踊跃提出自己在气象知识学习、生活气象现象观察中的疑问，工程师们逐一耐心细致地解答每个问题，引导学生们主动思考、深入探究，帮助大家解开气象知识疑惑，进一步理解气象监测与日常生活、自然环境、地理学科学习的密切联系。

此次走进气象站研学实践活动，让学生走出校园课堂，近距离感受气象科学的独特魅力，不仅加深了对气象监测知识、地理学科知识的理解与掌握，更提升了科学探索意识和实践探究能力，真正实现了在实践中学习、在体验中成长。该校将持续秉持实践育人的理念，依托各类科普实践资源，开展更多丰富多彩的课外研学活动，搭建多元化实践学习平台，帮助学生将理论知识与社会实践深度融合，全面提升综合素养。

学生现场了解气象监测知识

听气象站工程师讲解

教师心得

零距离触摸气象 沉浸式研学成长

作为本次研学活动的带队老师，看着学生们在气象站求知探索的模样，我内心感触颇深。书本上抽象的气象仪器、天气原理，在专业工程师的讲解下变得生动易懂。从风向标、雨量监测设备到酸雨观测装置，学生们近距离观察仪器构造、聆听工作原理，将课堂所学地理知识与现实场景一一对应。活动中大家踊跃提问、认真记录，主动探究生活中的气象现象，求知热情十分高涨。面对面的互动交流，不仅帮助学生解开了知识疑惑，更让他们真切体会到气象工作的严谨与专业。

地理学科本就扎根自然、贴近生活，走出教室开展研学实践，是落实实践育人的有效途径。本次活动让学生既巩固了课本知识，也锻炼了观察、思考与探究的能力，并感受到自然科学的魅力。

未来，我会继续配合学校，依托各类科普资源，组织更多形式多样的课外实践活动，引导学生走出课堂、拥抱自然，在知行合一中增长学识、锤炼本领，助力每个学生全面发展。

杨 丽

学生感悟

走出课堂 亲近科学

学校组织我们前往气象站开展参观实践活动。这次参观之旅虽然短暂，但却彻底改变了我对“天气预报”的固有认知。从踏进气象站的那一刻，我便被整齐排列的各类仪器深深吸引。原本以为天气预报只是一种简单的观测判断，但到了这里后我才明白每一份精准的气象数据背后，都离不开工作人员的日夜坚守。

这里有高高的风向仪随风转动，实时捕捉风的轨迹，还有雨量器、地温传感器等我从未了解过的设备在默默记录着气象的每一处变化。在工作人员的细致讲解中，我了解到过去气象工作者的艰辛——只能凭借肉眼观测，到了深夜还要冒着风霜记录数据，正是他们用科学技术破解了天气密码，用平凡的坚守筑牢了气象安全防线。

此次参观使我受益匪浅，我们应当学习这种精神，认真钻研科学知识，养成严谨求实的学习习惯。

□徐晨阳

探秘气象风云 感悟科学力量

我有幸走进气象站，开启了一场奇妙的气象科普研学之旅，近距离解锁了天气变化的科学奥秘。

在专业工作人员的细致讲解下，我逐一认识了各类专业气象观测设备。随风转动的风向标、风向仪精准捕捉风的轨迹，整洁的百叶箱默默监测温湿度变化；辐射自动观测仪、能见度仪、蒸发传感器实时采集大气数据，普通雨量器与称重式雨量器双重监测降水量，暗筒式日照计记录日照时长；此外，酸雨自动观测系统、地热监测设备让我了解到气象观测涵盖大气、土壤等多个维度。

从前我只知晓天气预报，此次参观让我明白，精准的气象数据源于各类仪器24小时不间断监测和工作人员的坚守。气象科学深深扎根于生活，守护着民生安危。

这次参观让我真切感受到科技的魅力与科学的严谨。作为高中生，我将保持对科学的热爱与探索之心，勤学善思，用知识探索自然、服务生活。

□黄依朵

解锁南北分界的气候奥秘

我的家乡蚌埠是亚热带与暖温带、湿润区与半湿润区的天然过渡地带，四季分明，天气系统复杂多变。也正因如此，我们参观的这座气象站有着重要的观测价值。

工作人员为我们细致讲解了各类专业设备的作用：风速风向仪实时捕捉大气流动状态；温湿度传感器监测冷暖气流交汇的变化；翻斗式雨量计统计的是降水数据等。这些自动化观测设备可全方位监测大气能见度、空气温湿、深层地温、降水变化等多项气象指标，正好对应了地理学科中大气、水文、土壤、气候之间相互作用、相互制约的环境整体性知识点。

课本上抽象的地理知识在这里化作一组组真实准确的数据，这些数据既为气象工作者研究气象规律提供了资料，也是我们每天看到的天气预报必不可少的依据。

此次实地研学让我直观感受到特殊地理位置带来的气候差异。未来我将立足地理学科，留心观察身边的自然变化，学以致用，用地理思维读懂自然规律。

□高和江

寄 语

实践是最好的课堂

□蚌埠三中党委书记 王红燕

本次走进蚌埠国家基本气象站的研学实践活动，是我校践行立德树人、实践育人理念的生动实践，更是地理学科课堂教学的有效延伸。走出课本、走进实景，同学们近距离接触气象监测设备、聆听专业科普讲解、积极互动探究，将抽象的地理气象知识与真实的科学实践相结合，有效拓宽了科学视野、锤炼了探究能力，充分展现了三中学子乐学善思、笃学求真的良好风貌。

实践是最好的课堂，探索是成长的阶梯。一直以来，蚌埠三中始终坚持“五育并举”，深耕实践育人路径，着力打破校园课堂与社会生活的壁垒，依托各类优质科普与社会实践资源，搭建多元化成长平台，引导学生在实践中积累知识、锤炼本领、启迪思维。本次气象研学活动让同学们直观感受到科学的严谨与魅力，深刻理解气象科学与生活、环境的紧密关联，切实做到了学思结合、知行合一。

在此寄语全体同学：希望大家以此次研学为契机，保持对自然的好奇、对科学的热爱、对知识的渴求。在今后的学习生活中，既要深耕课本、夯实学识基础，也要主动走出课堂、拥抱实践，善于观察生活、勇于探索未知、勤于思考钻研。始终秉持求真求实的科学精神，勤学善思、勇于进取，不断提升综合素养，努力成长为心怀热爱、敢于探索、全面发展的新时代青少年。

(杨丽 记者 张仲磊)