四川
据印度媒体《印刷报》6月18日的报道，印度中央中等教育委员会（CBSE）突然毫无征兆地临时更改语言学习政策，官方出面将英语从“核心语言”降级归类为了“外语”，引发学生家长严重不满。
这门实际上支撑着印度绝大部分现代IT产业、跨国高管以及高等教育命脉的通用官方语言，就这么简单粗暴地被印度政府一笔勾销了其核心地位。
政策改了，家长怒了，学校不知道该怎么办了。
一边是印度教育部长站在“保护母语、促进国家统一”的道德高地上高歌猛进、自我感动；另一边，则是被逼上绝路的家长团体，直接一纸诉状告到了印度最高法院，控诉这场教育夜袭正在“毁掉孩子多年的语言积累”。
印度教育部突袭初中教育，政策改革也玩起了闪电战。
在今年4月9日，印度教育部发布的第一道通知还算是一次“局部试探”。当时官方要求，从2026-27学年六年级（相当于初中阶段）起，学生必须强制进入“三语学习”的框架中，而在这三门语言里，至少有两门必须是印度本土语言，英语则在这个时候被正式归类为“外语”。
此时，六年级新生的家长虽然开始感到焦虑，但社会整体舆论还没到彻底大爆发的地步。毕竟，从六年级到大学申请还有好几年，大家还抱有一丝“上有政策、下有对策”的侥幸心理。
仅仅过了一个多月，到了5月15日，印度教育部突然抛出了第二道补充通知，以迅雷不及掩耳之势将新政策的实施范围，直接拓展到了2026-27学年的九年级。
九年级是印度学生进入高中教育的绝对预备阶段，是开始为大学申请、甚至出国深造进行长跑冲刺的关键节点。
在毫无过渡期、毫无心理准备的情况下突然改变政策要求，等于直接把这批已经按照旧规则跑了八年的孩子，硬生生在终点线前绊了一脚。
这种极度缺乏治理细腻度的行政连环夜袭，其直接后果就是全社会的应激反应。
5月27日，忍无可忍的家长团体正式向印度最高法院提起公益诉讼，请求依法暂停这一荒谬政策的实施。
最高法院决定正式受理此案，并将开庭审理的时间定在了7月14日。至此，一场本该在校园里解决的教学讨论，最终演变成了一场全社会各阶层广泛卷入的法理拉锯战。
其实，在此次新政颁布之前，印度中等教育体系下的学校其实运行着一套深受印度中产阶级追捧的、高度务实且精明的三语教育方案：大部分学生的标准配置通常是“一门以印地语为代表的印度本土语言+作为现代精英阶层通行证的英语”，同时在梵语、法语、德语和日语中任选一门作为第三语言。
这里面一般九年级这年是最重要的。为了在高考和未来的跨国就业中拿到最高的分数和竞争优势，许多学生在进入九年级后，会极其功利地选择放弃继续死磕印度本土语言，转而将全部精力用来深化英语和另一门高含金量的国际外语。
新政一出，这套精密的全球化升学公式当场被砸得粉碎。
首先，政策强制要求学生必须学习三门语言，且其中至少两门得是印度本土语言。 英语被强行塞进了“外语”的格子里。
这就把印度中产们培养孩子的算盘给打穿了：如果一个学生为了保住自己的未来，必须继续学习英语（现在算外语），那么他就已经用掉了新政里唯一的“外语名额”。
更幽默的是在北部印地语地区。由于政策强制要求选择第二门印度本土语言，而北方的社会环境除了印地语之外，根本不具备学习南部泰米尔语或东部孟加拉语的语言环境。于是，为了强行凑满政策字面上的“本土双语”合规要求，无数北方九年级的学生在走投无路之下，只能被迫选择去学习梵语。
这种政策设计不仅在逻辑上荒谬，更直接导致了实际操作中的基础设施大雪崩。
大量学校根本没有预料到这种突袭，整个印度的很多地区在瞬间陷入了师资力量严重匮乏、相关本土语言教材紧缺上天的窘境。
当然了，其实这里面最匪夷所思的还是官方对英语的“外语”定性。
因为英语本身就是一直以来印度承认的官方语言之一，根本不应该也不可能被归类为外语。莫迪政府官方这种掩耳盗铃式的教学分类改动，明显带有极其强烈的历史修正主义和民粹主义色彩。
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