湖北
2026年5月，由浙江省建德市教师进修学校主办的杭州市西湖区名师赴建德市“百人千场”送教活动（小学艺术专场）在航头中心小学举行。来自西湖区的名师团队与建德80余位音乐、美术教师同台共研，以课例展示、专家讲座、深度研讨等形式，展开了一场城乡美育的“双向奔赴”，在跨界碰撞中探寻乡村美育课堂的审美重构与文化传承之路。
乡土为根：一所乡村学校的美育答卷
活动伊始，航头中心小学邵静校长以《泥土芬芳处，美育自成蹊》为题，分享了学校扎根乡土的美育探索。从农博馆到清廉馆，校园的每一处空间都成为课程资源；从乡土非遗到田园劳作，孩子们的每一次实践都是美的生长。正如研耕社创办人、建德市教师进修学校黎和琼所言：“美育的根在乡土，脉在文化。”这所乡村小学用行动证明：美育不在远方，就在脚下的泥土里。
课堂为镜：两节示范课带来的课堂启示
西湖区送教团队的两节示范课，给在场教师留下了深刻印象。
杭州市学军小学金梦楠老师执教的五年级音乐课《do re mi》，没有按传统方式让学生一遍遍跟唱，而是把教学拆成节奏、音准、和声三个板块，借助非洲鼓、甩琴等教具和科尔文手势，让学生在律动游戏中掌握音高，在合唱互动中体验和声。大同初中赖凌燕老师课后感慨：“以往我总想着要把整首歌教完，这节课让我看到，聚焦难点做减法，学生反而学得更扎实。”
杭州市秀水小学沈洁老师执教的美术课《中国漆器——十里红妆》，则把非遗文化带进了课堂。她以“给新婚老师做嫁妆”为任务驱动，让学生分组探究漆器的工艺、纹样和造型，在动手实践中理解传统之美。多位听课老师感叹：“原来非遗课可以这样上——不是简单介绍，是让孩子亲手做、亲身体验。”
专家引领：评价嵌入课堂，学习真实发生
西湖区中小学音乐教研员高峰老师的专题讲座《艺术审美·音乐评价·非遗课程》，从音美学科的本质区别切入，重点讲解了嵌入式评价的运用方法。他结合具体案例展示了评价模型：评价不是课后打分，而是在课堂上随时发生——学生唱错一个节奏，当场纠正；小组合作完成一个任务，即时反馈。
航头中心小学顾欣老师对此深有感触：“以前我总觉得评价是期末的事，听了讲座才明白，课堂上的每一次即时回应都是评价。有评价不改进等于白评价，当堂帮学生进步一点点，比课后补十次都有效。”
高峰老师还分享了多个非遗课程进校园的案例，为乡村教师如何把身边的本土资源转化为系统课程提供了可操作的路径。
共研共生：从一个人到一群人
“我看到邵静校长分享时眼中的星光，那是航小团队对美育的坚持与热爱。”大洋中心小学郑杨的这句话，道出了许多教师的心声。
本次活动首次实现全市80余位音乐、美术教师同场研修。黎和琼在总结中阐释本次活动有三层意义：跨界融合——音乐老师听美术课，美术老师听音乐课，打破学科壁垒，打开美育视野；乡土深耕——从航头小学的实践分享到两节示范课，回应了“如何上好一堂有根脉的艺术课”；团队奔赴——从研耕社30人的共同体，辐射到全市艺术教师，乡村美育因同行而温暖，因深耕而有力。
据悉，研耕社年度研修成果考核已启动，优秀案例将结集出版《乡土美育实践案例集》。从“乡土为根”到“课堂为镜”，从“专家引领”到“共研共生”——这场送教活动不仅是一次城乡教学的对话，也是建德乡村艺术教师队伍从“我”走向“我们”的又一次集结。
（记者：徐有根 通讯员∶ 黎和琼 张丽）
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