浙江
沉浸笔墨之境
激荡少年文思
淬炼思想锋芒
南山中学高二年级组织全体同学
提笔书写高考全国二卷真题作文
开启一场对接高考标准的写作试炼
一、真题再现
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
“日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通。”
在个人成长、社会发展乃至文明演进中，总会出现困顿、挫折，甚至会有风高浪急、惊涛骇浪的考验。然而，日月虽有被遮蔽之时，只要本体未失，终能重放光明；江河即使遭遇险阻，只要源头不竭，终能贯通入海。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
本次考题引古喻理
以日月守体而复明、江河有源而复通设喻
指引少年体悟守本立根、逆境突围的深层哲思
本作文题与青年成长过程中面临的现实问题高度契合。试题材料由两部分构成，第一段取自东汉应劭《风俗通义》中的《穷通》篇，文辞质朴简明，气象开阔宏大，以“日月”“江汉”为喻阐明道理：即使是高悬的日月也会被遮蔽，但因其本体未失，终能重放光明；滔滔的江汉也会遭遇险阻，但只要源头不竭，终能冲决险阻贯通入海。后一段话则是对应劭这句话的阐释和解读，一方面帮助学生深入理解原句的内涵，另一方面帮助学生打开视野，拓展写作的思路。
学生可将材料视为思考的“引擎”而非“终点”，从材料内核出发，经由“个人成长、社会发展乃至文明演进”等思考路径主动联想，从上述领域聚焦于一个或几个与之关联的、自己熟悉且有话可说的具体领域。面对具体问题，具体分析、展开写作，通过深入剖析该问题的“体”与“源”的内涵、表现、作用及其守护之道，展现独立思考的深度、视野的广阔以及积极的价值取向，最终完成一篇始于材料、指向具体写作内容，同时又能超越材料、具有个人见解的文章。
写作不应只停留在重复论证材料的观点本身，而是应以此作为思考的起点，展开“联想与思考”，从“阐释”材料走向基于材料发现问题，形成“创见”。“个人成长、社会发展、文明演进”是很重要的思考路径，但学生未必需要把这三方面作为分论点去论证“体与源”的重要性。若仅满足于阐释“守本固源之重要”，通过堆砌人物事例泛泛而论，则只停留在材料表面，将起点误作终点，此类文章纵然结构工整、辞藻华丽，终因缺乏问题意识与独立思考能力而流于平庸。文章的重心应落在由材料触发的、具有现实意义和思想深度的具体问题探讨上。（来源：教育部教育考试院）
二、活动特色
本次活动打破年级界限
让高二学子提前对标高考评判标准
清晰看清自身写作差距
挣脱日常习作浅层框架
以高考真题为训练载体拔高思辨与行文能力
本次练兵兼具数字化创新特色
年级借助AI智能批阅系统赋能写作复盘
AI为每位学生独立生成完整作文报告
配备精细旁批、逐条修改建议
围绕审题立意、思辨深度
行文表达等维度全面评判
量身打造专属提升路径
平台同步整合全班
全年级整体学情
梳理普遍存在的写作问题
为老师们规划后续针对性教学辅导
提供清晰依据
当人工智能遇上写作教学
南山中学正以技术之智启迪人文之思
探索一条“数智赋能、个性生长”的育人新路径
经AI批阅后
同学们对作文进行了再次修改
三、优秀作文
▲ 31班 卞裕
▲ 31班 张棋焜
▲ 33班 张景衡
▲ 33班 邓思颖
▲ 41班 李思霓
▲ 41班 羊肇锋
▲ 44班 古圆帷
▲ 45班 孙杨
▲ 47班 彭敬尧
智能赋能，借力A I
是顺应时代的教育变革
综合智慧，溯源案头
是南山学子勇立潮头提升素养的高效工具
习得规范，而后创造
常知反思，而后精进
AI修改只是起跑点
在时代的长跑中
我们有了更强大的参考
这更让我们坚信——
下一次落笔生花才是我们不懈追求的更高点
特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
