北京
专家赋能科创 本草赋能成长
2026年6月9日，南京市栖霞区摄山星城小学天佐路分校特邀学校科技副校长、南京大学生命科学学院黄教授到校指导。在校领导陪同下，黄教授实地踏勘校园思耕园、百草园，考察校园生物实践基地建设情况，并围绕植物种植探究、生态治理、特色产品开发开展专题座谈会，为学校生物科创特色项目建设精准赋能。
校园考察
考察期间，黄教授细致了解两处园区的场地规划、植被养护与实践活动开展情况，充分肯定学校依托校园园地，融合劳动教育与生物科普的育人模式。他指出，中小学生物园建设重在育人实效，无需追求规模化，应打造适配学生认知、对接课堂教学的实践阵地，让校园草木成为学生探索自然、动手探究、启迪思维的鲜活课堂，践行“以园育人、以植启智”的教育理念。
座谈
座谈会上，黄教授立足中小学科学教育特点，围绕加拿大一枝黄花与艾草竞争种植、艾草特色产品开发两大核心内容开展专项指导，内容兼具专业性与实践性，为我校生物特色项目提质升级明确了方向。
黄教授首先讲解了外来入侵物种加拿大一枝黄花的危害与防控要点。该物种适应性强、繁殖迅速，会抢占本土植物生长资源，释放抑制性化学物质，破坏本土生态平衡。结合我校百草园教学实践，他提出艾草生态替代防控的创新思路：依托艾草适配本地环境、长势旺盛、根系发达的优势，通过科学套种、连片种植，挤压加拿大一枝黄花生存空间。让学生在对比种植实践中，直观掌握生物竞争、生态平衡的科学知识，实现生态治理与科普探究有机结合。
针对艾草特色项目建设，黄教授提出系统化发展思路。他表示，艾草兼具生态、文化与实用价值，适合多学科融合教学，可打造为学校专属科创教育名片。该项目优势鲜明：一是生态探究性强，可开展入侵物种防控、植物对比生长等多项科学实验；二是学科融合度广，贯通科学、劳动、语文、美术、综合实践等学科；三是实践落地性佳，种植养护简单易行，适合全体学生参与；四是校园辨识度高，以本土艾草生态治理与产品开发为特色，区别于常规校园种植项目。此外，黄教授建议学校深挖艾草文化内涵，开发“识本草、防入侵、创好物”系列综合实践课程，融合生态科普、传统文化、劳动实践与科创创新，让学生在耕耘观察中探索科学奥秘，在动手实践中收获成长。
总结
专家精准指导，明晰育人方向。黄教授的专业点拨，为学校思耕园、百草园特色项目提质升级搭建了清晰框架，助力学校科创、劳动、生态教育深度融合。下一步，南京市栖霞区摄山星城小学将落地艾草竞争种植实验，优化园区布局，开发艾草特色校本课程与文创产品，常态化开展入侵物种科普防控活动，全力打造兼具探究性、实践性与特色性的校园科普实践基地。
以草木育人，以实践赋能。南京市栖霞区摄山星城小学将持续依托校园自然园地资源，深耕特色科创教育，让学生在亲近自然、乐于探究、勇于实践中提升科学素养、锤炼劳动品格、传承本草文化，让每一寸校园沃土都绽放育人光彩。
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