河北
来源：滚动播报
（来源：上观新闻）
不久前，教育部公示一条消息：拟同意设置34所本科高等学校。消息一出，舆论场纷纷产生疑问：“不是大学毕业生太多，为何还要增加学校扩大招生呢？”细看34年高校名单，22所为职业本科院校，占比高达65%，包括常州信息职业技术大学、郑州铁路职业技术大学等；另12所普通本科也带有职业教育的特色，如河南国医学院、长沙健康学院等。
21世纪教育研究院院长熊丙奇曾指出，职业本科扩容是我国高等教育从“层次教育”转向“类型教育”的关键一步，它打破了“职教止步专科”的天花板，有利于缓解“就业难与招工难”的结构性矛盾。
自2022年我国高校毕业生总数首次突破1000万人后，毕业生人数屡创新高，2025年超过了1200万人，加上数量不菲的海归学生，庞大的毕业生就业基数加剧了“大学生就业难”。与之相对应的，是国内升级的制造业如智能生产以及新兴的服务业如健康、养老等，紧缺职业型技能劳动力。为此，十多年前，教育主管部门就出台了一系列支持职业教育的措施。可是，由于职业教育的学历普通为大专、中专，家长考生根深蒂固的“学历意识”使得职业教育举步维艰，考生中考时即放弃职业中专，中专、高职招生状况始终不如人意。
职业教育本科化则破解了这一“观念壁垒”。家长考生不是要本科学历吗？职业教育今后也是我国高校本科的一种“类型”，它区别于学术型本科。同时，2021年国务院学位委员会办公室印发的《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作意见》中明确：普通本科和职业本科授予的学士学位，在证书效用方面，两者价值等同，在就业、考研、考公等方面具有同样的效力。
由此可见，此次中国高校的“扩容”，不能简单理解为学生人数的加法，而是高等教育“类型化”转变的进一步深化。高级蓝领、本科技术工人，将是未来人才培养的重点方向。德国制造业之所以强，一个重要原因就是“双元制”教育体系培养了大量高级技工，他们都是能操作、维修乃至改进精密设备的技术骨干。中国发展职业本科，走的就是这条路。
值得注意的是，早在20余年前，上海部分高校已经开始了尝试。上海工程技术大学与上海国企全面合作，培养技能型人才。上海应用技术大学、上海第二工业大学也和企业开展“订单式”培养模式。实践证明，当本科教育融入产业规划、企业需求，可以有效解决大学生就业难题。目前，上海启动应用型本科高校人才培养模式改革试点。
然而，学校有了，“职业本科”的概念、类型也有了，能够确保学科设置、人才培养与产业需求严丝合缝吗？毕竟，近年来，产业升级迅猛，学校能跟上变化吗？
各招聘平台2026年的数据显示，当下，主要是新质生产力领域人才缺口巨大。比如，智能驾驶系统工程师供需缺口尤为突出，半导体芯片工程师呈现“全链条紧缺、高薪抢人”的态势。另外，机械设计制造、电子信息等工程领域也缺少大量人才。问题是，现有的职业本科能拿出这么多高端制造业的劳动力吗？如果职业本科的课堂设置、企业合作还局限于落后产能，学生还能从容就业吗？
显然，职业本科既不是普通本科的复制版，也不是专科教育的加强版，职业本科培养出来的是高层次、应用型、技术型人才，是一批批符合产业升级的“能工巧匠”“大国工匠”。当前，依然是任重而道远。
原标题：《教育新观察｜职业本科扩容，重在培养出“工匠”之实》
栏目编辑：郜阳
来源：作者：新民晚报 张炯强
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