没有欲望就制造软肋，杭州老师用电子游戏，轻松拿捏35名学生

现在的孩子有多难管，家里有初中生的都懂。

正值青春期的孩子，叛逆、拖拉、不爱学习是常态。你催得越紧，他逆反越严重；你严厉批评，他干脆摆烂躺平。

老师更是深有体会，表扬没用，批评也没用，上课像在唱独角戏，底下坐着一群“佛系少年”。

杭州有个初中老师，跳出了传统教育的老套路，玩出了一个全新的花样。

她没有罚抄写、没有当众批评、没有占用课余时间补课，只是简简单单给全班35名学生，每人安排了一只专属电子宠物。

就这么一个看似幼稚、像小孩子过家家的举动，直接彻底盘活了整个班级，把所有学生拿捏得死死的！

这到底是怎么回事？“游戏化管理”是真有用，还是又一个昙花一现的噱头？我们先复盘下老师的做法。

一、学生人手一只“神兽”。

杭州市胜蓝中学，704班，新学期3.1日第一天，班主任刘倩倩走进教室，没先讲校规，也没念成绩排名，而是让学生领养电子宠物。

她打开教室大屏，上面跳出一排宠物的图标：有布偶猫、小香猪、萨摩耶、蜜袋鼬……，还有青龙、白虎、貔貅、狻猊这些上古神兽。一共46种。

"这学期，你们每个人领养一只电子宠物。"

孩子们当场就爆发出了欢呼声，显得异常的兴奋。

有人尖叫选布偶猫，说家里养不了真猫这回过把瘾；有人酷酷地挑了狻猊，说这玩意儿够霸气；还有个男生直接锁定小香猪——"我感觉我性格就跟猪猪像，选它！"

趁着学生的兴奋劲，老师趁热打铁，宣布了规则：

这只宠物不是白给的。它每天会饿，你得给它喂食。但喂的不是真猫粮，是“积分”。

积分是从学习、行为、健康里来。

比如：

提前完成作业，给3分；

主动帮助同学，给2分；

上课被老师点名表扬，给5分；

考试成绩进步了，按进步幅度给分；

每天按时睡觉、吃早饭、锻炼身体，也能换积分。

当然也会扣分项：作业拖拉、值日没做好、课堂走神等等。

积分攒够了，就可以“喂”自己选的电子宠物。宠物吃饱了会升级，宠物从1级到8级，每升一级形态都变，比如小香猪从闭眼瞌睡变成抱着奶瓶撒欢。

到了期末还会有终极奖励，养到满级期末可以换小礼物，免作业卡、班级音乐会入场券、额外体育活动时间等等啥都有。

要是积分不够，宠物就一直饿着，饿极了还会“生病”甚至“离家出走”。

二、老师是怎么想的？

刘倩倩老师班里35个孩子，各有各的“难搞”。有的上课走神，有的作业拖到第二天早上来学校补，有的你夸他两句他嫌你假，你批评他两句他比你还凶。

她试过奖励本子、奖励免作业卡、奖励零食，效果统统不理想。

因为现在的孩子自尊心极强，个性十足，最反感的就是被逼迫、被管束。你越是强行施压，他越是抵触学习，甚至打心底里厌恶上学。

刘倩倩老师看透了孩子的本性，所有孩子都不喜欢被约束，但所有人都喜欢守护、喜欢被需要、喜欢成就感。

可是，她的精力有限，不可能照顾到每一个学生，于是她就想到了一招：没有欲望，就制造软肋；没有动力，就创造动力！

她发现现在的孩子都爱玩游戏，什么抽卡、养成、喂食，玩得比谁都上瘾。那她把学习也做成游戏，行不行？

说干就干，她在网上找了个免费的平台系统，搞了这个“电子宠物领养计划”。

没想到，这一招下去，效果跟开了挂一样。

三、学生的软肋，成了最好的学习动力。

刚开始班里的学生，也觉得特别新鲜、好玩，甚至有点幼稚。但真正实行起来之后，所有学生都舍不得自己领养的小宠物挨饿、降级，学生们都被这套规则拿捏住了。

以前班里最让人头疼的，就是一批学习拖拉、态度懒散的学生。

他们作业永远最后一个交，字迹潦草、漏洞百出；上课走神发呆，怎么提醒都没用；老师布置的任务，能拖就拖、能躲就躲，完全没有学习的劲头。

不管老师怎么谈心、家长怎么督促，都是左耳进右耳出，根本不当回事。

可自从养了电子宠物之后，这些孩子像换了一个人一样。

以前需要老师追着催作业，现在下课第一件事，主动找老师订正错题、补齐作业；

以前最怕老师提问、最怕检查作业，现在主动积极，生怕自己偷懒少赚了积分；

以前上课浑浑噩噩，现在坐得笔直，专注听课，努力表现只为攒口粮。

最让人意外的，是一个女生，平时特别内向，从来不主动跟老师说话。她养了一只布偶猫，每天最怕的就是猫咪饿着。

有一天她身体不舒服，请了半天假。下午回学校第一件事不是补作业，而是跑去找老师：“老师，我今天上午没上课，猫咪的喂食怎么办？能不能晚上补回来？”

老师听完又好笑又心酸。以前是老师求着学生学，现在变成了学生求着老师给机会学。

还有个男生养了小香猪。他妈妈后来跟老师说，这孩子每天早上起床第一件事不是刷牙洗脸，而是先问“今天的积分任务是什么”。晚上睡觉前还要确认一遍宠物有没有吃饱。

他妈感慨说：“我催了他十几年都改不了的毛病，一只电子猪给治好了。”

没有一句批评，没有一次惩罚，没有一句说教。仅仅因为一只虚拟的小宠物，原本厌学懒惰的孩子，就变得自律、上进、主动。

这让人不得不相信一句话：三流的教育靠逼迫，二流的教育靠说教，一流的教育靠引导。

三、为什么这招这么管用？

现在的孩子，你说学习多重要，他说我知道但我不在乎。

你说不学习将来没出息，他说将来还远着呢。

你跟一个十几岁的孩子讲十年后的事，他脑子里只有一个字：烦。

家长们总想着让孩子“为理想而学习”，可一个十几岁的孩子，哪来那么清晰的理想？他们连明天中午吃什么都要纠结半天。

但你要跟他说“你的宠物会饿”，他立刻就有感觉了。因为这个事发生在当下，跟他直接相关，而且他有控制权。这就是游戏化的核心逻辑，即时反馈。

而且这个机制还有一个隐藏好处，积分到手，宠物升级，学生能体验到了一种正向的情绪。次数多了，他慢慢就会把“学习”和“快乐”联系在一起。

等到有一天没有电子宠物了，他可能已经习惯了主动学习的状态。这或许就是教育最高级的形态，先让他上路，再让他爱上这条路。

教育的真相有时候很残忍：你没法让所有孩子都爱上学习，但你可以让所有孩子都有一个开始。

而电子宠物，就是这个“开始”。不得不说，能遇到这样有智慧、懂孩子、用心育人的老师，是这35个孩子这辈子最大的幸运。

她用最温柔、最新颖的方式，治愈了孩子的厌学情绪，点亮了孩子的成长之路。

四、写在最后。

对于这种学习方式，网上看法很多，有赞成的，也有反对的。

有人说：这是把教育游戏化，是在培养“条件交换型”人格。

还有人说：现在的老师不好好教书，净整这些花里胡哨的。

这些说法我认为是有道理的，但我想说教育不是非黑即白。你不可能指望一个初中老师，一边面对四十多个性格迥异的孩子，一边还要满足所有家长的教育理想。

现实是，能让孩子动起来的方法，就是好方法。至于以后怎么办，以后再说。先解决眼前的问题，才有资格谈长远的目标。

这个方法最大的价值，不是“养宠物”，而是“看见孩子”。看见了他们不是不想学，而是缺一个“现在就要学”的理由。严厉的管教只能约束孩子一时，智慧的引导才能成就孩子一生。

没有天生顽劣的学生，只是没有找到适合他的成长节奏。最好的教育，从不是逼孩子成才，而是让孩子主动成才。

希望所有的家长和老师，都能学学这位老师的教育智慧，少一点指责逼迫，多一点温柔引导；少一点刻板说教，多一点灵活创新。

当我们顺应孩子的天性去教育，也许就会发现：孩子的优秀，从来不用逼迫，只需唤醒。

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