金山秦瑞瑞、姚雯菡获全国大奖

近日，第二十一届（2025~2026）中国中学生作文大赛获奖名单公布，上海金山区健桥实验中学九年级学生秦瑞瑞和八年级学生姚雯菡分别斩获全国二等奖、三等奖。

“第一次参加国家级比赛，

没想到就获奖了！”

得知获奖喜讯，秦瑞瑞难掩内心的激动。在这次比赛中，她的写作主题是老物件。为了让文章更具真实性和感染力，她不仅向家人请教对老物件的看法，更在指导老师、学校副校长李芳芳的悉心指导下反复打磨字句。

“真正要打磨一篇好文章其实还是比较困难的，在这个过程中，语文老师帮助了我很多。”秦瑞瑞说。

秦瑞瑞

同样收获惊喜的还有姚雯菡。她的参赛作品《抽屉里的时光标本》，灵感源于童年时与爷爷的一张合影和一块老怀表。这次获奖让她深刻感悟到，优秀的作文不仅要有清晰的结构，更要融入自己的真实情感。

从最初对写作产生兴趣，到后来主动构思题材并获得高分，姚雯菡的写作之路同样离不开指导老师的悉心指导。“褚莲华老师特别负责，会在我们的作文上做很多批注，还会把我们叫到办公室单独辅导。”

姚雯菡

“这两个学生都是第一次参加这种全国性作文比赛，她们先在上海赛区斩获一等奖，随后顺利进入全国决赛。”褚莲华老师说。

近年来，健桥实验中学在各类作文赛事中屡创佳绩，年年都有学生作品在国家报刊杂志上发表。第二十届（2024~2025）中国中学生作文大赛一等奖获得者胡蝶、第17届全国“恒源祥”作文大赛上海赛区一等奖获奖者洪雨轩等，也是这片文学沃土孕育出的莘莘学子。

“虽然语文课堂改革充满挑战，

但我们会坚持下去”

一项项亮眼的荣誉绝非偶然，而是学校深耕课堂改革、厚植学生人文素养的结果。

早在2011年，学校便在老校长汤健的带领下开启语文课堂改革，依照“引导自学、合作探究、展示交流、巩固提升”教学方略，不断提升学生自主学习能力。学校语文组创新推出了“四读一写+”教学法——通过自读、互读、赏读、研读，最后以“一写”实现读写贯通。课堂上，教师讲授时间控制在20分钟以内，将一半的时间还给学生，彻底杜绝了“满堂灌”。

改革的精髓在于一份不断升级的“学习单”。从最初的“我会读、查、问、答、写”，到如今已迭代至3.0版本的分层设计，“学习单”成为连接师生学情的桥梁。“《我会问》环节尤为精彩，学生五花八门的课堂疑问，对我们教师专业能力提出了更高要求，我们要随时调整教学节奏，真正做到‘教在学生的疑难处，教在学生的生长点’。”学校语文教研组长郭彦君老师表示，虽然课堂改革充满挑战，但看到学生在读写贯通中悄然提升的素养，便觉得一切坚持都充满价值。

“专家讲座让我们对很多事

有了新的看法”

健桥实验中学之所以能不断涌现文学新苗，除了高效的课堂改革，更依托学校科学的办学理念与优质的名家引领。

“自2016年邀请蒋志明博士担任理事长以来，学校确立了‘崇文通理、家国天下’的核心办学理念，致力于培养具备‘中国灵魂、世界眼光’的新时代接班人，这一理念也得到了家长的广泛认可。”健桥实验中学党支部书记申淑敏说。

作为数学专业博士与传统文化学者，蒋志明不仅带来江南文化方面的讲座，用生动的讲解带领师生、家长领略江南文化的独特魅力与金山的历史底蕴，还持续对接高校教授、本土文化名家进校园。胡晓明、黄开林、张人利、陆春祥等专家的讲座，为孩子们搭建了高水平的文化交流平台。

“比起书本里遥远的故事，身边那些鲜活的名人，讲述的知识与成长经历，更能深深触动孩子的心。”李芳芳回忆道，华东师范大学终身教授胡晓明关于“逝者如斯夫”与君子之风的讲解，让师生们如醍醐灌顶；中国作协会员黄开林艰苦条件下借书、换书、酷爱阅读的励志经历，更是给了孩子们无声的震撼与激励。

这种面对面的交流，让学生们不再盲从，学会了明辨与独立思考。“这些专家讲座让我们对许多事情有了新的看法，也让我们意识到创新性思维的必要性。”八年级学生戴俊熠说。

作品・赏读

我读懂了爷爷的话

健桥实验中学 九（3）班 秦瑞瑞

奶奶家的老书柜在阳台角落立了十几年，木缝里嵌着十几年温温的阳光，也藏着积年的灰——像藏着爷爷没说完的话，絮絮的，软软的。他生前总蜷在藤椅上，指尖摩挲着书脊，一遍遍说：“这些书是老伙计，等你读懂了，就长大了。”那时我踮着脚够着最下层的《西游记》，只觉得竖排的字是扭来扭去的小虫子，插画里的孙悟空再威风，也抵不过漫画里闪着光的超级英雄。爷爷的话？我半句也没往心里去，只当是大人的唠叨。

直到初三，作业纸叠得比书桌还高，晚上回来总觉得胸口闷得慌。于是站起身来，漫无目的的晃悠，指尖无意拂过书柜，一层薄灰簌簌落在手背上——这才想起，爷爷当年反复摩挲的那些书，已经蒙了这么久的尘。我抽一本轻轻翻开，纸页泛着旧黄，墨香混着木头味飘过来，我突然感觉到前所未有的舒心。

第一次接住这句话的温度，是暑假被压轴题困住的那天。草稿纸皱巴巴堆了一桌角，笔尖把“辅助线”三个字戳得纸页发毛，眼泪砸在试卷上，墨痕晕开一小片灰黑。我把试卷狠狠摔在地板上，蜷着腿靠在书柜边发呆，目光忽然粘在了《西游记》上——封面的孙悟空还沾着我小时候贴的小熊贴纸，页脚卷得发黄，像朵蔫蔫的喇叭花。鬼使神差翻开，正好是“三打白骨精”。

小时候读，只恨唐僧蠢，不分好歹冤枉最厉害的悟空，气得我把书往沙发上摔；可那天盯着“悟空叩首道：‘师父，若不要我，就把这金箍咒松了吧’”，鼻子突然发酸。悟空有火眼金睛，能一棒打死妖精，却因师父的误解，一次次把委屈咽进肚子里。他不是不能走，是取经路上，从没真正放下过那个糊涂师父。我猛地想起刚才摔试卷时，妈妈在门口停了停，手握着门把手欲言又止——她下班累了一天，厨房还温着牛奶，我却把满心烦躁全撒在了纸上。

那晚我蹲在地上捡回试卷，就着阳台的月光重新读题。辅助线画错了就用橡皮蹭，手指算得发酸时，忽然看见图形里藏着的突破口——原来没那么难，是我太急着要答案。月光淌在《西游记》的纸页上，我忽然懂了：爷爷说的“读懂”，哪里是看悟空打妖怪的热闹？是读懂取经路本就是成长路，路上总有委屈，总有跨不过去的坎，像悟空那样忍着疼、不撒手，就是长大了。我在书缝里歪歪扭扭写：“读懂悟空，就懂了爷爷说的‘坚持’。

真正觉得爷爷的话“活”过来，是读《朝花夕拾》的时候。“十一”假期，奶奶要整理老房子，把爷爷的旧照片、牛皮纸笔记本搬来我家。翻相册时，一张泛黄的照片晃了眼：爷爷穿洗得发白的蓝布衫，怀里捧着本《朝花夕拾》，笑得眼睛眯成了缝，阳光落在书脊上，亮得像撒了层金。奶奶用袖口擦了擦照片边角的灰，轻声说：“你爷爷当年总念叨，鲁迅的文章是面镜子，能照见自个儿，也照见旁人的心。”

我抱着好奇翻开，《狗·猫·鼠》里，鲁迅恨猫吃了隐鼠，后来才知隐鼠是被长妈妈踩死的，可他还是忍不住“仇猫”——这不就像我小时候？总怪表弟弄丢了我的塑料钢笔，后来发现是自己忘在学校抽屉里，却仍别扭着不肯跟他和好。读到《阿长与山海经》，长妈妈啰嗦、睡相难看，却把鲁迅想要《山海经》的话记在心里，跑遍几条街巷，硬是把那本“三哼经”捧了回来。我忽然想起奶奶：她总记不住手机里的新功能，教了十遍还会按错键，却能把我爱吃的菜名背得丝毫不差；做饭偶尔会糊锅，却总把盘子里最大块的肉，悄悄夹进我碗里。

以前读鲁迅，只觉得是课本里的符号，是要背得滚瓜烂熟的“横眉冷对千夫指”；可那天我捧着书，鼻子酸酸的——《朝花夕拾》里的长妈妈，哪里是别人？是奶奶，是妈妈，是身边每个嘴笨却心热的人。爷爷说的“读懂”，原是读懂经典里藏着的平凡的暖——那些“别人的故事”，全是我们自己的日子，全是被我们忽略的爱。我把爷爷的照片夹在书里，扉页写：“读懂鲁迅，就懂了爷爷说的‘暖’。”

让我真正把爷爷的话揣进心里的，是《论语》。开学初，我和最好的朋友闹了矛盾——她借我的数学笔记弄丢了，我气得红着眼说“再也不跟你玩了”。之后一星期，我们在走廊遇见就低头绕开，看她跟别人说笑，我心里又酸又堵，像塞了团湿棉花。

那晚翻书柜，爸爸送我的《论语》滑了出来，暗红色封皮磨出了细痕，“己所不欲，勿施于人”八个字印得深，亮得晃眼。这句话我背过无数次，可那天忽然醒了：我丢了笔记会生气，她弄丢了我的东西，心里肯定比我更慌、更愧疚。我不想被人指着骂，她也不想被我那样凶巴巴地指责。第二天早自习，我攥着颗橘子糖递过去，声音发紧：“对不起，那天我太急了。”她红着眼眶，从书包里掏出本新笔记——封皮写着我的名字，里面整整齐齐补好了所有内容。原来和解，比我想的简单多了。

后来我总翻《论语》，不是为了考试，是为了找答案。想放弃时，就看“知其不可而为之”，咬咬牙再坚持会儿；和同学有分歧时，就想“君子和而不同”，慢慢听别人把话说完；被老师批评时，就记“过则勿惮改”，红着脸去道歉。爷爷说的“读懂了就长大了”，原来“长大”从不是年龄，是学着做人：学着体谅别人的难，学着包容不一样的话，学着为自己的错低头。我在书里夹了张纸条：“读懂《论语》，就懂了爷爷说的‘做人’。”

现在的老书柜，阳光还是老样子，斜斜地淌进木缝，暖得能闻见旧木头的香。那些曾经被我标着“看不懂”的经典，如今页边、空白处，全是我歪歪扭扭的笔记：有的画着小太阳，有的记着某天的心情，有的是突然懂了的一句话。翻《西游记》，能看见自己当年啃难题时的犟劲；翻《朝花夕拾》，能想起奶奶唠叨里的甜；翻《论语》，能摸到和朋友和好时，那颗橘子糖的温度。甚至读李清照的“生当作人杰”，会在考试失利时抬头挺胸；读苏轼的“竹杖芒鞋轻胜马”，会在压力大时笑一笑，告诉自己“没什么大不了”——这些，都是爷爷说的“读懂”。

爷爷真没骗我——读懂了，就真的长大了。可我后来才懂，他说的“读懂”，从来不是读完一本书、背会一句话，是让经典陪着我，一步一步长大。它是盏温灯，迷茫时把路照得软软的；是面清镜，让我看清心里的皱巴巴和亮堂堂；更是爷爷留在时光里的话，在我需要时，轻轻拍着我的肩说：“慢慢来，你长大了。”

原来所谓“读懂爷爷的话”，从来不是读懂哪一句具体的话，是在一本本旧书里，读懂了生活的滋味，读懂了自己的心意，读懂了那些藏在时光里、最该记住的道理。这条路，我还在慢慢走，慢慢读，慢慢懂。

抽屉里的时光标本

健桥实验中学 八（1）班 姚雯菡

爷爷，梧桐，怀表，他们串联了我整个最无忧无虑的童年。

———题记

老家的梧桐好像又黄了，秋风将落叶吹得满天都是，一片一片，片片皆是思念，打卷的叶子飘落在回忆的深潭，荡起阵阵涟漪。慢慢地向外扩散。原来，秋天早就已经来了啊。

我望向车窗外飘过去的风景，靠在车背，思绪就像在深海中游荡一样，不知来处，不知去向。

下车，抬眼。一栋老旧的房子出现在我的眼前，墙皮掉落了一大片，和我记忆中的房子完全不一样，它早已被时间冲刷得面目全非，只有房前年迈的梧桐树在向我招手。

我慢慢的向梧桐树下走去，我抬头看着它，阳光透着树叶之间的间隙，洋洋洒洒地落在地上，形成斑驳点影。恍惚间，我似乎听到了两个声音，一个稚嫩的声音说：

“爷爷，梧桐好美啊......我以后也要种一棵。不，要种两颗！”小时候的我，仰着脸说。爷爷弯下腰摸着我的头，笑声像树叶沙沙响：“好，好。种两颗，一颗陪你看月亮，一颗陪我看夕阳.”那时，妈妈举起相机，轻声说：“来，看这里，看这里。”咔嚓声中。爷爷拉着我，站在梧桐树下，落叶如金，他笑如暖阳。

我猛然回望，可就在我转身的时候，一切都不见了。我一时竟愣了神，站在原地看向周围，想要捉到那声音的来源，可是，回应我的只有满树的梧桐，风起了，吹起了我的衣角，也吹走了我的思绪。

我抬起脚，踩着树叶，在“咯吱”“咯吱”的树叶声中，我打开了门。

一股陈旧的味道扑面而来，是一种陌生的熟悉感，看着屋内的摆设，上面落了一层厚厚的灰，我走进了一个房间。

是爷爷的房间。一直老抽屉安静的等着我。

他已经很老了，木头制的，上面有锁，但并没有上锁。像是抽屉的主人知道会有人来看它一样。我毫不费力地打开了抽屉。

我将抽屉打开，破碎的表盘，停止的时钟，老旧的照片。我捧起怀表，冰冷，却似有心跳。“嗒——”表壳打开，那一瞬间，光阴仿佛被惊醒。

是六岁的我和爷爷站在梧桐树下的照片，照片早已微微发黄。我轻抚着它，想起了爷爷如暖阳般的笑容。

内心的情绪像汹涌的潮汐疯狂涌来时，瞳孔时最先失守的岸堤。

滚烫的泪水从眼角滑落，我拿着怀表，冲向门外，奔向房前的梧桐树下。

我倚着树干坐下，把表贴在耳边。虽然它已不会走，但我仿佛听见，风声，叶声，滴答声，一声声滴在了我的心尖。“爷爷，梧桐叶又黄了。你看见了吗......我很想你”。

想起最后的那段日子，医院的病房里，他总是望着窗外的梧桐，像看着一个老朋友。我现在懂了，爷爷和我一样，应该也是在怀念梧桐树下的美好日子吧！

一阵秋风拂过，一片梧桐叶轻轻的落在我摊开的掌心。我合起手掌。好像握住了我和我爷爷的故事，好像我和我爷爷是永远不会分离的。

平复好心情，我移着脚步，观察着这里的一草一木。在这里，不管是什么，都是那么的特殊，每一寸地方，似乎，有着爷爷的身影。

怀表静默，落叶轻轻。原来最深沉的思念，从来不必喧哗——它像梧桐一样生长，像时光一样无言，像爷爷的爱，静默，永恒。

记者&编辑：杨丽、陈薇婷

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