知行合一 构建立体化生命教育体系

生命教育是立德树人的重要根基，是引导青少年认识生命、敬畏生命、珍惜生命、成就生命的关键路径。近年来，阜阳市颍州区以“全学段覆盖、多维度渗透、实践化落地”为原则，统筹推进生命教育融入教育教学全过程，引导各中小学、幼儿园结合自身特色，探索多元化生命教育路径，让生命教育在真实体验中“拔节生长”，为青少年健康成长筑牢精神根基。

幼儿园里的生命教育

在“风雨挫折”中感知生命边界

“老师，下雨了！”突来的雨水并未打断阜阳地直幼儿园幼儿们的户外活动，反而成为一堂生动的自然课。在教师的引导下，幼儿们就地学习寻找安全避雨点，初步了解防范雷电的常识。类似的场景，在攀爬网、独轮车等更具挑战性的户外活动中同样上演——当幼儿攀爬至高处面露怯色，或在湿滑草地上不慎跌倒时，教师并不急于上前搀扶，而是鼓励他们观察脚下着力点的变化，感受身体的失衡瞬间，思考如何重新掌控平衡、规避风险。

这种“全天候户外活动”已成为阜阳地直幼儿园及各分园的常态。秉承“自然即课堂”的教育理念，园所将广袤自然视为最真实、最丰富的生命教育场域。不同于传统教育对风险的过度规避，该园重视“体验式教学”：如雨天时，教师以情境教学为切入点，引导幼儿识别天气变化，学会科学避雨；在日常的攀爬、推车等活动中，教师更是有意识地让幼儿在运动中学会控制身体、评估风险、作出判断。当幼儿在草地上不慎滑倒时，教师引导其观察脚下植物的纹理、思考滑倒的原因，在身体失衡中理解自然法则。

“让幼儿在身体失衡中理解自然法则，远比一句‘小心点’更具有教育意义。”据该园园长张少轶介绍，这种在真实情境中展开的教育方式，既帮助幼儿认识风险、学会自我保护，也逐步培养起他们评估与应对潜在危险的能力。从识别雷电到防范冰雪，从攀爬高处到掌控独轮车，幼儿们在一次次的体验中，慢慢建立起对生命边界的感知与理解，从而在自然滋养中学会敬畏生命、守护生命。

在“暖意相伴”中思考生命价值

“爷爷，您小时候最喜欢玩什么游戏？”在阜阳市东清小学“光阴的故事”活动中，学生们围坐在阜阳市红叶林老年公寓里的老人身旁，仰起稚嫩的面庞，认真聆听那些沉淀在岁月深处的人生片段。一句天真的提问拉开了一场跨越年龄的对话，也开启了一段关于生命理解的温柔旅程。

作为学校生命教育的重要实践之一，东清小学将育人触角延伸至社区，在教师的带领下，学生们走进老年公寓，为老人表演精心准备的节目、共读一本书、一起做手工，并在亲密互动中，耐心倾听老人们讲述过往的点滴。在真实而温暖的代际互动中，学生们第一次如此近距离地触碰“老去”的意义，也开始真正理解“陪伴”的分量。学生张梓童在日记中这样写道：“听孙道秀奶奶讲她年轻时教书的故事，我觉得她好厉害。原来每个人都有自己的故事，我们要尊重每一位老人。”透过这些鲜活的叙述，抽象的“生命”变得具体而深刻，学生们在倾听与书写中，悄然生发出对存在意义的思考——“如何让我的生命更有价值”不再只是成人的哲思命题，也成为东清学子正在经历的成长课题。

与此同时，阜阳市六里小学的“爱的信件”活动则将生命教育的触角延伸至另一个特殊维度——对他人苦难的感知与共情。

学生们亲手书写暖心信件、绘制创意卡片，为正在与病魔抗争的同龄人送去温暖。这些信件和卡片承载着学生们最真挚的生命关怀：一句“等你好了，哥哥带着玩具找你玩好不好”，一张画出春天缤纷色彩的卡片“祝你早日出院，去闻闻春天的味道”等，都在向素未谋面的患病儿童传递一个朴素而深刻的讯息——你的生命与我相连，你的快乐痛苦我都愿分担。

“知道一封信就能给正在经历艰难的孩子带来安慰，这种感觉太棒了！”在参与学生胡瑞志的话语中，透露出一种超越年龄的生命体悟。在班主任康晓黎看来，这种体悟正是生命教育最珍贵的果实：“当学生意识到自己的文字可以成为他人生命中的一束光时，他们便开始理解——生命的意义不仅在于自身的成长，更在于对他人的照亮。”

在“他者视角”中涵养生命情怀

戴上眼罩，手持盲杖，小心翼翼地摸索前行——在合肥市第四十五中学颍州分校的“茫茫人海，幸而有你”主题活动中，学生们通过蒙眼行走，以身体感知的方式走进视障人士的世界。

进入初中阶段，阜阳市颍州区的生命教育重点转向多元视角引导与实践能力提升，核心目的是培养学生尊重差异、包容他人的素养，树立正确的生命观。

为切实达成生命教育目标，合肥市第四十五中学颍州分校主动联动阜阳市特殊教育学校，精心策划并开展了一系列沉浸式实践活动：蒙眼行走、盲文初学，与视障学生面对面交流、共创无障碍艺术作品等环节依次推进，让学生在亲身参与中触摸不同生命的温度。学生们主动倾听视障学生的成长故事，询问他们的学习生活日常，在真诚的对话中打破隔阂；在共同创作环节，大家分工协作，有的勾勒线条，有的涂色点缀，视障学生则凭借触觉参与创作，彼此配合、默契十足，让学生真切体会到“身体局限不等于生命局限”。

蒙眼行走时的小心翼翼、触摸盲文时点阵的触感，让学生直观感受到视障群体的生活不便，深入了解他们的认知方式，进一步深化对生命价值的理解，这些沉浸式体验让学生清晰认识到：每个生命都有其独特价值，身体局限不等于生命的局限。

合肥四十五中颍州分校校长刘海军表示，理解生命的多样性，这正是生命教育的核心意义所在。生命教育不仅是关于自身生命的认知教育，更是关于“他者”生命的尊重教育。学校聚焦视障群体开展主题活动，就是希望通过实践体验，让学生跳出自我视角，真切感受视障群体的生活困境与生命韧性。不仅认识自身生命，更要尊重、接纳不同形态的生命，同时帮助他们树立平等、包容的生命观，培育学生的生命情怀，让每个学生都能尊重生命、接纳差异，最终实现生命教育“立德树人”的根本目标，拓宽生命教育的广度与深度。

在“数据律动”中探索生命奥秘

在阜阳市红旗中学的课堂上，科技化作一把精准的钥匙，打开了通往生命认知深处的大门，让那些隐匿于身体内部、平日里难以察觉的生命律动，第一次以清晰可感的方式被看见、被解读、被珍视。

在医生与生物教师的协同指导下，学生以小组为单位，围绕心率、血压、血氧三项基础生命体征，先后测量并记录静息状态下、轻微运动后以及恢复期间的心率数据，通过直观的数据对比，清晰感知心脏负荷与恢复的基本规律；在血压测量环节，学生们认真学习收缩压与舒张压的定义、测量方法及正常范围，理解血压作为血液循环动力指标的重要意义，更懂得了规律作息、合理运动对维持正常血压的关键作用。而在血氧饱和度检测环节，通过观察不同活动状态下的血氧读数波动，学生们深入了解了血液中氧气运输、组织供氧的基本机制，对生命体征的认知从模糊变得具象、从陌生走向熟悉。

这不仅是一堂科学课，更是一堂关于“何为生命、如何对待生命”的成长必修课。一个学生看着仪器上的血氧数值，笑着感慨：“98％！原来我的身体这么棒，平时都没察觉。”这正是该校开展生命教育的目的：让学生在科学认知中建立对生命的敬畏与珍视，从科学视角重新认识自身生命的独特与可贵。意识到每一次心跳、每一组血压读数、每一个血氧数值背后，都是生命系统精密运转的证明，让学生在掌握健康知识的同时，树立起敬畏生命、科学护命的理念。

近年来，颍州区始终坚守“知行合一”育人理念，积极指导辖区各学校打破课堂边界，将生命教育从传统课堂延伸至自然、社区与社会各个场景。从自然界的风雨雷电中感悟生命的坚韧，到社区里的人生百态中体会生命的多元，再到科学认知生命律动中探寻生命的奥秘，颍州区逐步构建起一个“幼儿启蒙、小学培育、初中深化、高中拓展”的生命教育体系，让生命教育真正融入学生成长的每个环节。

纵观颍州区的生命教育探索之路，其核心始终围绕“真实体验”展开。该区立足学生成长规律，明确各学段生命教育重点，精准覆盖生命认知、生命尊重、生命责任、生命价值等核心维度，积极引导学生走出课堂、走进生活，在真实参与中感知生命意义，在解决实际问题中提升生命素养，实现了生命教育的学段衔接、循序渐进。

颍州区教育局主要负责人表示：“我们希望每个学生都能在真实的体验中，认识生命的可贵，理解生命的有限，进而活出生命的价值。”据悉，下一步，颍州区将持续深化生命教育实践探索，不断丰富教育形式、完善教育体系，推动生命教育在各学段落地生根、开花结果，为学生终身发展与幸福人生筑牢根基。

在老年公寓开展活动

记者手记

以实践为桥 让生命教育落地生根

□徐立新

行走在颍州区各校，记者真切感受到这里的生命教育早已跳出书本，扎根实景体验。这里的学校秉持知行合一理念，打破课堂壁垒，把课堂搬进自然、社区与生活。学生们在沉浸式体验中感知生命形态、体悟生命价值，不再是被动听讲。面对安全防护、人际交往、心理调适等现实问题，师生们一同探索解法、躬身实践。在一次次直面问题、解决问题的过程中，学生学会敬畏生命、善待自我、关爱他人，生命素养悄然提升。颍州区以实践为桥，让生命教育落地生根，走出了一条有温度、有实效的育人之路。

通讯员刘银燕、记者徐立新