体育改革让校园“燃”起来

　　在烟台大学校园里，篮球、足球、排球、网球、武术、啦啦操、跆拳道等运动项目蓬勃开展，操场上呐喊声、加油声此起彼伏，处处洋溢着青春朝气与运动活力。面对教育数字化转型与学生全面发展新需求，烟台大学全面启动新一轮公共体育教学系统性改革，推动体育教学向现代化、数字化、多元化深度转型。学校专门出台《烟台大学关于加强和改进新时代体育工作意见》，以思政铸魂为引领、数字赋能为支撑、课程重构为核心、赛事育人为抓手、多元评价为保障，对公共体育教学进行全链条、系统性改革，构建更高质量、更具活力、更有效率的体育育人体系。

　　思政铸魂与数字赋能深度融合，夯实教学改革内核。学校坚持把价值引领贯穿体育教学全过程，推动思政元素与课程内容深度融合，将爱国主义、集体主义、意志品质、规则意识、团队协作等融入技能教学、体能训练、竞赛活动全过程，实现知识传授、技能训练、人格塑造“三位一体”协同育人。

　　学校顺应教育数字化战略行动要求，大力推进体育教学资源数字化转型。组织全体教师编写适配线上线下混合式教学的数字化教材，将运动技能、健康知识、科学锻炼、运动防护、竞赛规则等内容系统化、可视化、网络化，打破传统课堂时空限制，满足学生自主学习、碎片化学习、个性化学习需求。每学期固定开设体育理论课程，系统讲解专项技能、体质测试、运动康复、锻炼计划制定等内容，推动学生从“会运动”向“懂体育、善健身、强素养”转变。

　　三维打通与课程化改造协同发力，破解传统教学瓶颈。为破解课内外脱节、管理分散、训赛练分离等痛点，学校大力推进“三维打通”工程：打通体育课内外一体化边界，让课堂教学有效延伸至课外锻炼；打通体育教学部门与学工、团委等管理边界，构建全员育人、全程育人、全方位育人格局；打通代表队训练、课余锻炼与竞赛活动边界，实现以训促练、以赛促学、学练赛一体化。

　　在此基础上，学校将早操、课余锻炼、代表队训练、体育社团活动全面纳入课程化管理，明确教学目标、规范内容体系、强化过程考核，把原本松散的课外体育活动转变为有目标、有内容、有指导、有评价的正规课程环节。通过制度化安排、常态化组织、科学化引导，使学生体育锻炼从“被动参与”转向“主动自觉”，从“要我练”真正转变为“我要练”。

　　赛事赋能与全覆盖参与有机统一，激活校园体育生态。学校坚持以赛事活动引领校园体育文化建设，整合校、院、班三级竞赛体系，重点打造“烟大杯”系列品牌赛事，建立每学期不少于12周的常态化联赛机制，覆盖篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、田径、趣味运动等多个项目，做到“班级有活动、学院有特色、全校有氛围”。

　　体育课程与体育赛事衔接，实现课内打基础、课外强技能、赛事展风采，让每名学生都能参与适合自己的运动项目，在竞技中提升技能、磨砺意志、增进协作、享受乐趣，真正实现以赛促教、以赛促学、以赛促练、以赛育人，构建起全覆盖、多层次、常态化的校园体育锻炼新格局。

　　平台支撑与教学模式创新双向突破，提升教学质量效能。依托现代信息技术，学校搭建体育教学管理平台，实现选课、教学、考勤、评价、监测、数据分析一体化运行，构建线上线下融合、课内课外贯通、过程结果并重的智慧体育教学新形态。线上支持菜单式选课、过程性评价、学分自动统计、学习资源精准推送；线下实现对课外锻炼、体质测试、竞赛组织、场地使用的精准管控，大幅提升教学管理效率与服务水平。

　　与此同时，学校创新实施四维融合教学模式：“传统教学+互联网”“教师讲授+学生自主学习”“过程考核+目标考核”“体育教师+跨学科教师”，推动课堂从“以教为中心”向“以学为中心”转型。针对不同运动基础、不同体能水平学生，推行分层分类、分餐式教学，优化练习内容、延长组合练习时长、强化个性化指导，让基础薄弱的学生跟得上、能力突出的学生学得深，有效提升学生体育学习的兴趣、获得感与满意度。

　　多元评价与体质提升同向发力，完善育人保障机制。学校全面改革体育课程评价方式，打破单一终结性考核，构建过程性、多元化、发展性评价体系，将课堂表现、技能掌握、体能进步、课外锻炼、竞赛参与、体质测试等多维度内容纳入评价，更加关注学生的进步幅度与努力程度。

　　学校通过智能平台实时采集运动数据、动态监测锻炼情况、生成个人体育成长档案，以科学评价引导学生坚持锻炼、持续进步，实现以评促教、以评促练、以评促发展，真正把学生体质健康提升和终身体育锻炼习惯养成落到实处。

　　学校还立足胶东半岛区位优势和烟台滨海地域特色，紧扣山东省体育强省建设战略，坚持立足地方、服务地方、反哺地方，推动学校体育与区域体育事业协同发展。师生积极参与山东省运动会、烟台国际马拉松等重大赛事组织与志愿服务，累计服务超1000人次。学校坚持体育场馆面向社会分时错峰开放，年均开放超300天，服务市民健身超5万人次；组织师生深入社区、企业开展健身指导等公益服务，切实发挥高校体育服务社会、服务民生的重要功能。

　　在传承中夯实根基，在改革中激发活力，通过一系列改革实践，学校在创新中提升质量，逐步形成理念先进、体系完善、课程丰富、管理精细、特色鲜明的公共体育教学新格局。

　　（作者系烟台大学体育学院副院长）

《中国教育报》2026年06月02日 第10版

作者：于鹏飞