“青春,奔向何方?”“何以立身?”“何以开拓?”“何以致远?”
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日前,重庆一中寄宿学校操场,第十五届“1314的记忆”成长仪式暨大思政学习成果展如期举行。这四个问题,正是这场活动贯穿始终的主题线索。
“问题是从学生那里收上来的,不是我们预设的。”该校老师介绍,筹备阶段,学校收集到学生真实困惑上千条,凝练为“青春四问”。带着自己的问题寻找答案,这堂“大思政课”从一开始就走了一条不同的路。
问:青春奔向何方?答:在传统文化中寻找坐标
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活动第一篇章“根深·一脉相承”,对应的是“青春奔向何方”之问。在重庆一中本部项家书院,学生翻阅《林则徐传记》,在笔记本上写下:“读懂了‘苟利国家生死以,岂因祸福避趋之’的赤诚丹心。”舞台上,《小雅·鹿鸣》让三千年雅乐在少年清声中重现,《锦绣千年》以服饰变迁演绎华夏文明。传统文化不是遥远的符号,而是青春奔赴的方向坐标。
寻:青春何以立身?在红色足迹中淬炼信仰
第二篇章“嘉木·一心向阳”,回应成长中的真实困惑:害怕失败怎么办?面对诱惑如何守住专注?
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学生们走出校门。在渣滓洞、红岩魂陈列馆,他们面对革命先辈用生命写下的回答。红岩文化中心罗雪老师现场讲述“四二一”爱国运动历史。随后,火炬从“四二一”广场出发,经教师之手传递给五个年级的学生代表。主火炬点燃时,全场挥动红星,齐呼“志一而立,嘉木成林”。少年们在革命遗址前沉默、在火炬传递中凝视火光,信仰的种子悄然扎根。
拓:青春何以开拓?在科学与创新中拥抱时代
第三篇章“叶茂·焕然一新”,把镜头对准了智能时代的青春命题。
先导片里,教授说:“所有人工智能的底层内核,永远是人。”工人师傅说得朴素:“AI能查到所有案例数据,却给不出贴合我们生产线的最优解。”
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舞台上,歌伴舞《智造未来》让少年与机器人共舞。学科展示《少年逐光科学秀》:“火焰掌”在掌心燃烧却不伤手,“空气炮”隔空击倒纸杯,“隐身术”让人在透镜阵列中悄然消失。一个因实验而眼里有光的少年,就是一颗未来在科技前沿大显身手的种子。
答:青春何以致远?在“小我”融入“大我”中找到答案
第四篇章“成林·万众一心”,所有追问汇成回响。
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纪实视频《微光成河,爱有回声》记录了从校园到云阳特教学校的爱心旅程,当视频里的歌声与现场的歌声叠在一起,不少学生红了眼眶。话剧《等待》让全场安静下来:许鹿希与邓稼先的故事徐徐展开,前28年隐姓埋名的等待,后28年穿越生死的追寻。当许鹿希说出那句“为了你,等待值得”,台下静得能听见呼吸声。仪式“薪火承光,青春接力”中,全国五一劳动奖章获得者彭树云与全国劳动模范孟晓轲同台,以“握手塑模”定格传承的精神瞬间。这些共同回答了“小我如何融入大我”的终极命题。结尾大合唱响起时,学生们在操场上拼出巨大的“1314”字样,无人机从夜空中记录下这幅画面。
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“1314”,谐音一生一世的记忆。在“生问—生寻—生答”的完整闭环中,这堂思政课留下的,正是少年从追问到求解、从被触动到去追光的青春印记。
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