北京
（来源：黑龙江日报）
转自：黑龙江日报
邹庆国 王明慧
《全民阅读促进条例》强调，“针对少年儿童的心智发展水平、认知理解能力推广阶梯阅读，开展与其阅读特点和规律相适应的阅读指导活动。”条例将少年儿童阅读从“青少年阅读”拆分出来，明确界定为“少年儿童阅读”，重点更加突出。既体现了儿童阅读的重要作用，也明确了儿童阅读推广活动要符合其身心发展的客观规律。当短视频、网游与阅读在以毫秒为单位争夺儿童的时间和注意力时，守护儿童成长，帮助儿童尽早养成阅读习惯，抵御不良信息的侵蚀，让阅读滋养灵魂、启迪心智，不仅是家长们焦虑关注的问题，更是国家文化战略的重要组成部分。
开展儿童阅读推广的重大意义
儿童阶段是个人精神发育的“黄金时期”。对儿童而言，阅读不仅是获取知识的途径，更是塑造人格、启迪智慧、陶冶情操的重要方式。儿童时期是认知、情感、社会性发展的关键阶段，阅读习惯的养成、阅读能力的提升，对其终身学习与全面发展具有奠基性作用。
我国高度重视全民阅读工作，2012年将“开展全民阅读活动”写入党的十八大报告，从2014年起“全民阅读”连续13年写入《政府工作报告》，2026年《全民阅读促进条例》颁布施行，全民阅读的重要性日益彰显，已上升为国家战略。作为全民阅读的重要组成部分，儿童阅读被称为“根的工程、花的事业”，被认为能够“照亮整个国家”。儿童阅读推广是指在正确的观念和科学精神的引导下，向儿童和有指导能力的成年人提供各种阅读方法、介绍优秀的儿童读物、引导儿童养成好读书和读好书的生活习惯。其推广成效直接关系到国家文化软实力的提升与民族精神的传承。
爱读书、爱思考，才能走在人类文明发展的前列。当前在儿童阅读研究领域我国进展颇丰，但仍存在阅读资源分布不均、阅读功利化倾向、数字阅读冲击等问题。构建科学有效的儿童阅读推广体系，让每一个孩子都能在书香中健康成长是我们亟待解决的时代课题。
建设科学有效的儿童阅读推广体系
在《全民阅读促进条例》指引下，我们应凝聚全社会共识与力量，构建起家庭、学校、社会、政府“四位一体”的儿童阅读推广新格局。
以家庭为阅读起点。家庭是儿童阅读习惯养成的第一环境，父母是孩子的第一任阅读推广人。调查显示，父母阅读频率、家庭藏书量、亲子共读时间与儿童阅读兴趣呈正相关。家庭阅读推广应注重创设阅读环境，设立家庭书架、阅读角，提供丰富、适龄的图书资源，营造安静、温馨的阅读氛围。推行亲子共读，从婴幼儿时期开始，坚持每天15—30分钟的亲子共读，通过讲故事、角色扮演、讨论互动等方式，增强阅读乐趣与情感联结。树立阅读榜样，父母自身养成阅读习惯，减少屏幕时间，以身作则带动孩子爱上阅读。尊重儿童选择，在适当引导下，尊重孩子的阅读兴趣与节奏，避免强制与功利化要求。
以学校为阅读教育的主阵地。学校是儿童阅读能力培养的关键场所，教师是专业的阅读引领者。应将阅读纳入课程体系，增设阅读课、绘本课、整本书阅读等特色课程，培养学生阅读策略与批判性思维能力。在班级增设图书角，学校图书馆定期更新藏书，打造“书香校园”。开展读书节、故事会、课本剧、阅读竞赛等活动，让阅读更加生动有趣。加强教师阅读素养培训，提升其选书、荐书、导读能力，让教师真正成为儿童阅读的“点灯人”。
以公共图书馆为阅读服务的专业支撑。公共图书馆具有资源、空间、专业优势，图书馆应优化空间与服务，设立儿童阅览区、绘本馆，并配备适合儿童的家具与设施，开展故事会、读书沙龙、阅读指导等特色服务。推动馆校、馆家之间的合作，图书馆与学校、绘本馆、社区合作开展流动图书车、图书漂流、共读计划等活动，扩大服务覆盖面。加强数字阅读服务，通过儿童数字图书馆提供优质电子书、有声书并加强网络内容筛选与阅读指导。
构建社会多元参与的阅读平台。儿童阅读是全社会的共同责任，需政府、企业、媒体、社会组织等多方力量共同努力协作。各级政府要明确儿童阅读推广的权责体系、经费保障与评估机制。鼓励基金会、企业、志愿者组织捐书、捐资、参与志愿服务来支持儿童阅读项目，培育专业阅读推广人才队伍。利用媒体宣传阅读价值、推介优秀童书，营造“爱读书、读好书、善读书”的社会风尚。推动出版机构、作家、教育机构、科技企业合作开发优质童书、分级阅读产品、数字阅读平台等，形成健康产业链。
（作者单位：分别为哈尔滨市社会科学院、黑龙江大学）
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