为什么大学，越来越像高中了？

“熬过高三，喜提高四”，这句大学生的调侃，也道出了当下一个普遍现象：如今越来越多大学的管理方式出现了“高中化”的趋势，早自习、晚自习依旧，上课签到、收手机成常态，AI摄像头盯着“抬头率”“前排率”，甚至被子叠豆腐块、垃圾桶无垃圾都有规定。不少高校还会建家长群同步成绩、挂科名单，研究生请假还要家长签字，种种规定让学生恍惚没走出高中。

大学“高中化”的直观表现，主要集中在以下3个方面：

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一是时间管理像高中，学生没什么自由空间。

湖南某高校的学生透露，学校不仅要求上交手机，还有各类繁杂规章制度，学生整个大学期间都要上晚自习，大一统一集中自习，大二到大四每周日至周四晚上七点到九点需在宿舍自习，周日还要进行晚点名。

广东某大一学生提到，校内多数学院都安排了早读，每周一、三、五固定早读，周二、周四同一时段统一晨练，早读出勤由班委统计，缺勤名单会直接发到微信群公示，即便参加社团训练可以免早读，同样需要严格考勤。

还有广东部分高职院校实行严格住宿管理，固定晨间早读时间，同时明确熄灯归寝要求，周日到周四、周末及节假日分别设定返校时限，一学期内多次迟归或无故夜不归宿，就会被学校处分。

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二是课堂管理太严格，纪律优先于探索。

课堂签到打卡、上课统一收手机成标配，湖南某民办医学院会在教室悬挂手机收纳袋，不少高校还利用AI监测“到课率、抬头率、前排率”，不达标就约谈学生，让课堂少了质疑讨论，多了应试压抑感。不少学生觉得，大学没必要沿用中学式的高压管理方式。

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三是家校联动“低龄化”，成年学生还被当小孩管。

近年来不少学生反映，很多高校的年级和班级都会建立家长群，要求家长实名加入，禁止学生冒充家长进群，学生的考试成绩、挂科情况也会直接同步到家长群里。四川部分高校还会举办线上家校沟通会，要求学生逐一汇报个人成绩与日常学习状态。同时，不少学校的请假规则越发严格，学生请假除了提交相关证明，还必须征得家长同意才能离校，就连周末没课，部分院校也要求学生外出离校前，提前向辅导员报备审批。

网友热议

@做题家转圈中

太真实了……图书馆七点就座无虚席，实验室彻夜灯火通明。上课争抢前排座位，不是为了认真听讲，只是想混个眼熟、稳住平时分。高中老师总说“上了大学就自由了”，可上了大学才明白，所谓的自由，不过是自由选择往哪个方向拼命内卷。

@大三实验报告写不完

“高等职业培训所”这个形容太贴切了！专业课表排得比高三还要密集，实训周期更是早八晚九连轴转。老师总念叨“现在多学点，以后就业才能轻松”，可当所有人都被迫不停奔跑时，“轻松”早就成了空谈。

@在逃自习生

想起高中，还能理直气壮地讲究劳逸结合；如今哪怕晚上去操场跑会儿步，都会满心愧疚，生怕耽误刷题和学习。大学说白了，就是加长版的高四、高五。从前的目标是冲刺名校，现在的追求，只剩满绩点和大厂offer。

@二线城市双非人

普通高校的处境只会更难：名校学生内卷科研与竞赛，我们却只能被迫卷打卡时长、宿舍卫生、讲座盖章。这种形式主义的内耗才最让人窒息，偏偏还要被美化成“培养自律意识、养成良好习惯”。

@教育学在读

直白来说，根源就是大学生数量激增，优质岗位却十分有限。企业招聘简单粗暴，先靠院校门槛筛选人才；高校为提升排名，不断给学生加压、堆砌各项数据。层层压力最终都落在学生身上，造就了这场停不下来的内卷赛跑。

@想躺平但床不见了

格外讽刺的是：一边要求大学生拥有创新思维、独立思想，一边选课严格限制，只能照搬推荐课表，就连多选一门兴趣课程，都要专门写申请、说明理由。一边诟病学生活得像冰冷的机器，一边又用条条框框死死束缚。说到底，大家卷的究竟是综合能力，还是一味顺从的听话程度？

@脆脆鲨打工版

毕业工作两年再回头看，最遗憾的从来不是当初没能再刷高一点绩点，而是大学四年，始终不敢留出时间探索自我、寻找热爱。大学彻底沦为流水线式的任务打卡，直到毕业才猛然发觉，除了被动完成各项要求，自己一无所长。

大学本该是鼓励独立思考、自由探索的成长空间，而如今逐渐走向“高中化”，其实是多重现实压力下的被动选择。

一方面，如今就业内卷严重、学历含金量下降，求职竞争越来越激烈，考研依旧是很多学生的理性选择。为了在竞争中脱颖而出，大家只能努力刷绩点、多考证书来增加优势；而高校为了提升整体升学和就业质量，也不得不加强日常管理，用更严格的制度督促学生学习，以此适配当下的竞争环境。

另一方面，很多高校都会选择偏保守的避险式管理。学生安全、网络舆情等各类责任层层压实，校方压力不小。面对学生吐槽大学如同被“圈养”，不少高校老师也感到有苦难言，坦言：这也是为解决部分大学生缺乏自律性和责任心的无奈之举。

对学校而言，日常考勤、定期查寝、强化家校沟通这类管理方式，操作简单且能最大程度规避风险。教育学者熊丙奇也在撰文中指出，大学与中学一样，正日益成为“无限责任主体”，为避免担责，学校也就无奈采取和中学类似的“圈养”管理方式。

不少人也认为，问题根源并非全在高校，而是学校承担的责任过于宽泛。为了提前防范隐患、稳定校园秩序，高校只能沿用中学的管理逻辑。因此，想要改善大学“高中化”的管理现状，关键在于合理划分权责、厘清高校的责任边界。

此外，单一的评价标准与长期形成的教育习惯，也在持续固化这一趋势。如今高校评价方式普遍偏向量化考核，学生看重绩点高低，学校比拼各项数据指标，本质上和中学的唯分数模式相差不大。加上不少新生暂时难以适应自主的大学生活，家长也普遍希望学校加强管理，因此高校延续高中式的约束模式，既是长期应试教育形成的惯性，也是顺应现实需求的选择。

客观来说，大学管理趋向严格，在当下具备一定现实意义。

适度的规范管理，可以减少校园安全隐患，保障整体学习进度，也能帮助自律性较弱的学生慢慢养成良好的学习与生活习惯。但长远来看，过度管束同样会带来问题，容易削弱学生的独立意识与自主规划能力，限制想象力和创造力的发展，延缓个人社会化成长的进程，偏离高等教育培育独立个体的初衷。

高校选择偏严格的管理，出发点大多是为了保障学生顺利完成学业，本身是一种负责的表现，却容易忽视大学生早已成年、需要自主空间的现实。

大学是学生步入社会前的重要过渡期，本该锻炼自我管理的能力，学会为自身选择负责。因此学校和家长都需要适当放手，在守住安全底线、规范基础校纪、重视学业与品德教育的前提下，删减不必要的形式化要求，给学生更多可自由支配的时间。让大学生学会自主安排生活与学习，在自我把控中慢慢沉淀成长，平稳完成身份转变，真正成长为能够独立立足社会的成年人。