共赴春光好读书

书香是一所校园最美的底色。在江淮大地，从合肥的主题阅读深耕，到淮南的“紫藤花下”共读，再到青阳的校地共建探索，一幅“处处可读、时时可读”的育人画卷正徐徐展开。

让每一次阅读都有效

“大家排好队，按照老师刚刚教你们的借阅流程、图书检索办法，有序借书。没借到书的同学也不要沮丧，之后老师会将电子版书籍发给你们的家长。”4月，合肥市师范附属第四小学四（1）班的45名学生正在班级语文教师的带领下，走进学校图书馆有序借阅作家萧袤等儿童文学名家的经典作品。

“这段时间，我校特别邀请了作家萧袤走进校园，与师生面对面交流。结合这一活动，我们近期在全校范围内开展了以经典儿童文学作品为主题的阅读活动。”该校教学部主任蔡云云介绍。4月17日，儿童文学作家萧袤走进校园，与师生面对面交流，掀起了“经典儿童文学作品”主题阅读的热潮。

早在活动前一周，各年级便围绕萧袤作品展开预热阅读：三年级在图书馆上了《青蛙与男孩》导读课，学生们在老师引导下初识作家笔下的奇妙世界；四年级学生集中借阅《我不是笨小孩》等作品，边读边记录疑问。活动结束后，学生们撰写读书感想、手绘阅读海报，从输入到输出，将阅读感悟转化为创作成果，主题阅读形成了完整的育人闭环。

一直以来，该校深耕主题阅读工作，立足学生认知规律，构建“低中高”三级差异化主题阅读框架，结合不同节点，为不同学段的学生设定阅读主题，让每一次阅读都有方向、有重点、有成效。

为何将主题式阅读作为“重头戏”？“不能只要求学生‘多读书’，更要让他们‘读对书’。”该校副校长胡瑾告诉记者，“主题式阅读不仅可以带领学生们深入探索某个领域的主题作品，也可以帮助学生们挖掘阅读兴趣，在文字世界中开阔眼界、丰富心灵。”

“自从参加学校名著主题阅读活动后，小童就迷上了经典文学，自己在课后通读多部中外名著，写下了不少读后感。”该校六年级学生童芷墨的家长告诉记者，近年来，童芷墨在合肥市“暑假读一本好书”读书征文中荣获一等奖，还荣获了安徽省第八届校园读书创作活动学生读书标兵。

主题阅读的扎实推进，离不开一群“先读起来”的教师。该校以“师者悦读，书香润心”为主题启动教师读书活动，校领导带头分享《教育从何处出发》等心得，暑假里教师们静心阅读、撰写笔记，还举办“共读·共思·共成长”读书会，邀请专家指导绘本共读。

当教师们爱上阅读时，课堂也跟着“活”了起来。无论是每学期设定的图书馆课程、每周的班级阅读课程，还是每周三“无作业日”的阅读时光，又或是班级读书角的沉浸式阅读，校园里，处处可读书、时时闻书香。

从主题阅读到教师引领，从学科融合到日常浸润，再到家校协同，合肥市师范附属第四小学的阅读教育已形成一张立体化的育人网络。“近年来，我校以‘书香校园’建设为抓手，坚持顶层设计、系统谋划，构建教师引领、学生深耕、学科融合、家校协同、文化赋能的立体化阅读育人体系，多方联动、多措并举，推动阅读工作常态化、制度化、特色化开展。”该校校长杨志云表示，未来将继续深耕分级主题阅读体系，持续创新阅读活动形式，让学生在书香中成长，在阅读中成才。

学生参观主题式阅读创作作品

紫藤花开“全国最美书屋”

春日，走进淮南师范附属小学本部校区，紫藤花含苞待放，绿意盎然。课间，学生们或倚书架静读，或在花下围坐交流，讨论着读书长廊里展览的学生作品，书香满满。课间十分钟，这条长廊总会围满学生——这里无需办理任何手续，随手可取、随时可读。

这所曾获评“全国最美书屋”“淮南市书香校园”的小学，自2021年起，倾力构建“紫藤书苑”阅览室、读书长廊、楼层图书角、班级图书角和家庭小书房联动的“五位一体”阅读式共生环境。

“‘紫藤书苑’是学生们一同搭建的阅读空间。”校党支部书记程龙琴告诉记者，2023年，该校对原有阅览室进行全面改造，向全校学生征集创意，最终收到63件作品，“紫藤书苑”这一名字在师生投票中脱颖而出。学生们手绘的橄榄枝与飞鸟、与家长共同设计的蜜蜂蜂巢，都融入了这间书屋的文化基因。

“我校现有藏书约5.8万册，人均藏书量约30册，为书香校园建设筑牢物质根基。每年，我们由语文教研组长牵头调研学生阅读需求，精选优质图书配送至各班级开展‘图书漂流’活动。”程龙琴说。

从“紫藤书苑”这一温暖而又富有诗意的阅读空间出发，该校通过系统化建设、多元化推进，构建了独具特色的书香校园建设体系，定期组织“紫藤花开”读书节、“亲子共读”挑战赛等丰富多样的阅读活动，让阅读发生在校园的每个角落。

“大兴安岭雪花还在飞舞，长江两岸的柳枝已经发芽，海南岛上到处盛开着鲜花，我们的祖国多么广大......”4月22日，在该校阶梯教室，五年级全体师生齐聚一堂，在琅琅诵读声中共赴一场诗意盎然的文字盛宴。这是该校举办的读书节系列活动之一。“经典诵读是我校围绕阅读工作开展的特色活动，结合特定节点，我们会带领学生诵读不同题材的经典篇章，例如围绕清明节开展的祭奠英烈的红色朗诵活动。”校教导处副主任陈俊告诉记者，一直以来，该校经典诵读活动在国家级、省级等各种诵读赛事中取得佳绩，如第六届中华经典诵写讲大赛“诵读中国”经典诵读大赛小学生组优秀奖、第六届“诵读中国”经典朗诵大赛安徽省预选赛小学生组二等奖等。

二年级学生举办的诗词大会，学生们抢答诗词，打擂攻关，热火朝天；三年级举办的寓言故事展演，学生们或身着汉服，或打扮成武松的模样，用活灵活现的表演展现阅读的内容......今年读书月以来，该校围绕不同年级学生的学习特点，开展了形式丰富的活动。

“未来，我校将继续重点推进阅读课程体系优化、阅读评价体系建设、数字化平台及阅读资源建设、阅读环境营造等工作，助推我校书香校园建设工作再上新台阶。”程龙琴表示。

淮师附小读书节活动现场

校地联动拥抱“全民阅读”

午休时分，走进青阳县第三小学，阳光温柔洒落，书香浸润校园，校园一片宁静。各班教室里，教师正陪伴学生静静翻阅从图书馆借阅的图书，书香在指尖流淌。教室“绿色阅读”承诺角上，一行行稚嫩而坚定的字迹格外醒目：“我承诺，每天纸质阅读1小时。”

“这是我校为保障学生阅读时间开设的‘午读时间’，每天30分钟，师生共读，陪伴学生成长。”校教导主任陶丽娟介绍道。为了在有限的教育资源下，给学生带来“更有书香味的校园”，学校想了不少实招。

建设“书香校园”，怎么干，谁来干？该校成立了“书香校园”建设工作领导小组，由校长担任组长，下设办公室，专人专组负责学校“书香校园”建设工作，制定了一系列管理制度，把“书香校园”创建活动纳入学校教育教学体系，成为学校管理的重要组成。

缺少书籍，资金不够，怎么办？学校主动联系，与县图书馆合作，将校图书馆设立为县图书馆分馆。师生在县图书馆借阅的图书可归还到校图书馆供师生借阅，有效充实和丰富了阅读资源。

阅读指导没有头绪，如何培育教师成长？请外地专家到校做报告，选派青年教师赴江苏南京等地观摩学习，在名师工作室开展课外阅读指导课例交流......近年来，该校通过“请进来，走出去”等多种多样的学习活动，帮助教师提高课外阅读指导能力。

据悉，该校多年来争创池州市“群众文化结对辅导示范基地学校”学校，推动公共文化服务与校园教育深度融合，把“全民阅读”的理念深入学校辐射区的广大家庭中去，进一步拓展“书香校园”的深度和广度。

“我们努力打造‘学校要有书香气，老师要有书卷气，学生要有书生气’的‘书香校园’。自2018年来，连续九年坚持在4月份开展校园‘读书月’系列活动。”该校副校长方翠红介绍，今年读书活动月，学校以“春风有信，书香不负”为主题，面向全体学生征集节日logo，组织开展了老师、学生、家长共选共读一本书，“春和景明”我的小书桌绘画展和创意书签制作，“春声朗朗”亲子美文诵读，“诗信春风”诗词竞赛等活动，评选“书香学生”“书香班级”“书香家庭”“书香教师”，致力于让全校师生在春光中感受阅读的温度与力量。

“春风有信，如约而至；书香不负，静待花开。未来，我校将继续做好书香校园建设工作，愿师生们能与书携手，用阅读的厚度撑起成长的高度，一路书香，一路成长。”青阳县第三小学党支部书记、校长梁斌表示。

学生家长走进课堂

（记者 陈 璐 通 讯 员 蔡云云 陈 俊 张 炫）