重庆
截止目前，全国已经设立了102所职业本科大学，据不完全统计还有47所高职院校完成升本省级公示环节。
4月22日，教育部发布了《关于公布2026年高等职业教育专科专业设置备案和审批结果的通知》，全国102所职业本科院校中，99所院校2026年设有专科专业。相比以往数据，职业本科院校专科专业规模呈现缩小趋势，部分院校已率先实现专科专业停招、逐步清零。截止目前，已有3所实现专科专业“零布点”，分别是新疆理工职业大学、泉州职业技术大学和南京工业职业技术大学，而新疆理工职业大学是新建的职业本科起步高校，泉州职业技术大学和南京工业职业技术大学是主动“去专”。
在各职业本科高校减少专科专业布局的同时，部分院校已经瞄准了“申硕”的目标。截止目前，据不完全统计有15所职业本科提出“申硕”。
第一，高职已经从“层次教育”转向“类型教育”。过去，高职就是专科的代名词，因为它就只停留在专科办学。2019年发布的《国家职业教育改革实施方案》明确提出“职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要地位”，后面多个政策文件也提出了这一重要论断，由此职业教育开设从“层次教育”转向“类型教育”。
2019年6月，教育部批准了全国首批15所职业本科大学。到现在，全国已经批准设立了102所职业本科大学。进入“十五五”时期，全国职业本科院校还将迎来规模性设置。在已经设立的102所职业本科院校中，一批院校开设谋划冲刺“申硕”，其中有公办的也有民办的，海南科技职业大学和南京工业职业技术大学还通过了省级新增硕士学位授权单位立项公示。所以，高职教育经过近几年的发展，从专科到本科，甚至即将迈入研究生教育，在多地发布的“十五五”规划纲要中，也提出支持符合条件的职业本科高校申硕，是真正的转向“类型教育”发展新阶段了。
第二，高职“层次教育”转向“类型教育”的意义？“层次教育”止步于专科，就是低于本科层次的教育，而转向“类型教育”，对于国家、社会、学校和学生都具有重要的意义。
1、完善现代教育体系，支撑产业转型升级。职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要的地位，构建“职业教育与普通教育双轮驱动”的现代教育体系。职业教育的重新定位，可以加快专注培养更多的高素质技术技能型人才，直接对接地方产业，特别是制造业、现代服务业和新兴产业的转型升级，助力我国迈向制造强国、技能强国、教育强国、人才强国建设。
2、扭转社会偏见，重塑职业价值。过去，职业教育是存在重大社会偏见的，认为只有差生才读职业教育。近年来，一批职业本科高校的招生录取分数线永远超过本科最低控制线，甚至不乏一批600多分的高分考生放弃一本甚至国家“双一流”高校而选择就读职业本科院校。这一现象扭转了社会对职业教育的偏见，未来也有机会升硕、升博，畅通了人才培养渠道。重塑职业价值，尊重技术技能型人才，打造技能型社会。
3、纠正学校办学定位，实现错位发展。过去我们也有大批的高职院校升格为普通本科高校，但是随着政策的收紧，一批优质高职院校无法升格普通本科高校而止步于高职专科，给优质高职专科学校的发展带来了严重阻碍。但是，即使升格成功的普通本科高校，也存在同质化严重的问题，办学质量和水平参差不齐，而支持优质高职专科学校升格职业本科，可以有效纠正学校的办学定位，实现与普通本科错位发展，推动学校坚守职业属性，办出特色和水平。
4、拓宽人才成长路径，实现多元化发展。我国高等教育分为三种类型，即研究型、应用型和技术技能型。研究型大学固然就是搞研究的，而应用型高校主要是培养应用型人才的，技术技能型高校就是培养技能技术型人才。技术技能型人才是国家高质量发展不可或缺的人才类型，对于不擅长搞研究的我们可以选择在技术技能型赛道作出成绩，实现人才的多元化发展，同样也是服务于国家现代化建设，而且可以就业，和升学，让动手能力强的学生可以双向选择。
进入“十五五”时期，各地、各高职院校要大力创造条件升本、升硕，推动学校长远高质量发展。同时，为建设教育强国、人才强国、技能强国、制造强国等作出更大贡献。特别是，经济条件好、产业基础优而普通教育缺的地方，要大力发展职业教育。
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