天津
很多家长以为，排座位是随便排的。按大小个、按成绩、按轮换。当了这么多年班主任，我说句漏嘴的话：每次排座位，有两个位置，我是故意留给“问题学生”的。不是惩罚，是策略。效果惊人。
第一个位置：讲台两侧的“专座”
讲台两侧，左右各一个位置。离老师最近，粉笔灰最多，被提问最容易。很多家长觉得这是“惩罚区”——只有调皮捣蛋的孩子才坐那里。恰恰相反。我把“问题学生”放在那里——上课走神的、爱说话的、容易分心的。放在老师眼皮底下，他不敢走神、不敢说话、不敢做小动作。老师一伸手就能敲他桌子，一抬眼就能看他笔记。他不是不想学，是管不住自己。这个位置，帮他管住自己。如果“问题学生”坐了一段时间，专注力上来了，我就把他调到正常位置。他不是被“惩罚”，是被“矫正”。很多孩子坐了一个学期，像变了个人。
第二个位置：学霸旁边
我把“问题学生”安排在学霸旁边。不是让他抄作业，是让他有榜样、有帮手。学霸上课专注，他跟着专注；学霸记笔记，他跟着记笔记；学霸不讲话，他不好意思讲话。遇到不会的题，不用等老师，转头就能问学霸。学霸不是“监工”，是“拐杖”。一开始拄拐，慢慢自己走。很多“问题学生”在学霸旁边坐了一段时间，成绩上来了，自信也有了。不是他变聪明了，是环境变了。
为什么这两个位置效果惊人？
因为“问题学生”不是坏，是“管不住自己”。讲台两侧，帮他管住自己——靠外力约束。学霸旁边，帮他学会自己学——靠榜样带动。一个是“他律”，一个是“自律”。先用他律把他拉回来，再用榜样带他走一段。等他站稳了，再放手让他自己走。很多“问题学生”就是这样被拉回来的。
每次排座位，这两个位置我故意留给“问题学生”。讲台两侧——他律帮管住自己；学霸旁边——榜样帮学会自己学。不是惩罚，是策略。如果你家孩子也是“问题学生”，别急着骂。问老师：“能不能把他安排在讲台两侧或学霸旁边？”一个座位，可能改变一个孩子。你觉得这个策略怎么样？你是不是也以为那是“惩罚区”？
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