毛泽东“五七”指示发表60周年，你经历过那个时代吗？

文/秦庆武

今年是文化大革命发动60周年。很多年轻人还不知道，在1966年的5月7日，毛泽东还发出了一个“五七”指示。它其实是文化大革命的前奏。当我们回顾历史的时候，还可以看到各地存在的许多“五七干校”的遗址。这可是对中国的众多干部和知识分子劳动改造的地方，也是被称为“牛棚〞的地方。

当年“五七”指示对于教育界的影响也很大。记得上小学四年级的时候，我所在的兖州建国路小学改成了“工农兵五七红校”。学校的目标是办成毛泽东思想大学校，文化课已经流为形式，而孩子们大多数时间都是去学工、学农、学军。文化课只有数学和语文两门儿，都是充满了阶级斗争的味道。物理、化学、外语课都被取消。因此可以说我们50后的这一代人，基本上没有学到什么文化知识。从我保留的小学毕业证中可以看到。

“五七”指示是毛泽东于1966年5月7日写给林彪的一封信，后成为“文化大革命”期间一项重要的指导方针。其核心内容是要求全国各行各业都要办成一个融多种功能于一体的“大学校”。

一，指示内容

“五七”指示的核心思想是，全国的各行各业，包括军队、工厂、农村、学校、商业服务等，都应办成一个“大学校”。这个“大学校”的具体模式是：

* 军队：应是一个大学校，学政治、学军事、学文化，又能从事农副业生产，又能办一些中小工厂，生产自己需要的产品和与国家等价交换的产品。同时，还要从事群众工作，并参加批判资产阶级的文化革命斗争。

* 工人：以工为主，也要兼学军事、政治、文化，也要搞农副业生产，也要参加“四清”运动，也要批判资产阶级。

* 农民：以农为主（包括林、牧、副、渔），也要兼学军事、政治、文化，在有条件的时候也要由集体办些小工厂，也要批判资产阶级。

* 学生：以学为主，兼学别样，即不但学文，也要学工、学农、学军，也要批判资产阶级。学制要缩短，教育要革命。

总而言之，就是要打破社会分工，让每个单位、每个人都成为集工、农、商、学、兵于一体的综合体。

二，指示形成背景

“五七”指示的产生有其特定的历史背景：

1. 直接起因：

1966年5月，毛泽东看到了一份关于军队搞好农副业生产的报告。他肯定了军队的做法，并由此联想到，可以将这种模式推广到全国各行各业。

2. 思想根源：

这一指示反映了毛泽东长期以来对社会构想的思考。他担心干部脱离劳动、脱离群众，会滋生官僚主义和修正主义。他认为，通过让干部和群众参加生产劳动，可以防止国家变质。这一思想也与他1958年人民公社化运动中“工农商学兵相结合”的理想模式一脉相承。

3. 政治气候：

当时，毛泽东对国内政治形势的判断日趋严峻，认为许多领域的领导权已经不在无产阶级手中。因此，“五七”指示也强调了“批判资产阶级”和“教育革命”，旨在发动群众进行阶级斗争。

三，指示的社会影响

“五七”指示的推行，对社会产生了广泛而深远的影响：

1，催生“五七干校”：

这是“五七”指示最直接、影响最大的产物。全国各地兴办了成千上万所“五七干校”，大批党政机关干部、知识分子被下放到干校，从事繁重的体力劳动，接受思想改造。这被许多亲历者视为一种“变相劳改”，造成了人才浪费和个人悲剧。

2，冲击教育体系：

“五七”指示成为“文革”中办学的方针，它强调“教育要革命”，导致正常的教学秩序被打破，学制缩短，专业知识被轻视，造成了教育制度的混乱。

3，催生社队企业：

指示中提出农村“在有条件的时候也要由集体办些小工厂”，这在客观上为当时受到严格限制的农村社队企业（乡镇企业的前身）的发展提供了政策依据，使其在“文革”期间获得了意外的发展空间。

4，理想与现实的背离：

“五七”指示描绘了一个打破分工、自给自足的理想化社会蓝图。但在实践中，这种超越社会发展阶段的构想，违背了经济规律，导致了生产效率低下、资源浪费等严重问题，对社会经济造成了破坏。这表明，所有的乌托邦设想，只要推行下去，都是一种灾难。

1976年“四人帮”被打倒，文革结束。但是直到1979年，随着党的十一届三中全会的召开和拨乱反正的进行，国务院发出通知，各地“五七干校”才陆续被正式撤销。

本文写作部分借助了AI工具。