中考专题：思辨性记叙文——在叙事中融入思考

【教学设计】

一、教学目标

1. 文化自信

在叙事与思辨融合的写作中，感受中国文学"文以载道"的传统，培养在讲故事中传递思想的能力。

2. 语言运用

掌握"叙事—思辨"三步融合法，能够将理性思考自然融入记叙文中。

学会在记叙中运用夹叙夹议、先叙后议等手法，让故事不仅有温度，更有深度。

3. 思维能力

培养从具体事件中提炼普遍道理的能力，理解"最好的故事是说理，最好的说理是讲故事"。

能够分析中考记叙文真题的思辨要求，并迁移运用到写作中。

4. 审美创造

能够写一篇思辨性记叙文，在完整叙事的基础上融入深刻思考。

二、教学重点与难点

教学重点：掌握"叙事—思辨"三步融合法，学会在记叙中自然地嵌入思辨。

教学难点：思辨要贴着事件走，避免"记叙一套，议论一套"两张皮；思辨要克制，不能用议论淹没叙事。

三、教学准备

教师：PPT课件、中考真题素材、思辨性记叙文范文、思辨素材卡片。

学生：回顾自己写过的一篇记叙文，思考可以在哪里增加思辨深度。

四、情境创设

中考作文中，有一类文章阅卷老师最怕——流水账式的记叙文。从头到尾"我做了什么"，读完了什么也没留下。而另一类文章，同样写一件小事，却能让你读完之后停下来想一想——因为它不只是讲了故事，还讲了一个道理。今天，我们就来学习如何写出这样的文章：思辨性记叙文——在故事中埋下思想的种子。

五、教学过程（1课时，40分钟）

【环节一】情境导入，明确任务（3分钟）

对比导入（PPT展示两则写"排队"的文字）：

文字A（纯叙事）：

今天食堂人特别多，我排了二十分钟才打到饭。前面有人插队，我很生气，但还是忍住了。

文字B（叙事+思辨）：

食堂的队伍弯成了一条蛇。我数了数前面的人头，十七个。有人从侧边挤进来，若无其事地站到了第五个位置。我想开口，话到嘴边又咽了回去——前几天我在另一条队伍里也插过一次队，当时对自己说"就这一次"。原来，每一个破坏规则的人，都曾是被破坏规则的受害者。排队如此，许多事亦然。

教师提问：同样写排队，文字B比文字A多了什么？

教师过渡：

文字A只有事件，文字B从排队中看到了人性——从自己的沉默想到了自己曾经的插队，从个人经历提炼出普遍的困境。这就是思辨性记叙文的核心：不只写"发生了什么"，还要写出"为什么发生""这意味着什么"。今天我们就来学习如何把思考融入故事。

【环节二】任务一：识方法·明路径（10分钟）

【子任务1】"叙事—思辨"三步融合法（5分钟）

教师讲解（PPT展示）：

步骤

方法

示例一（写"排队"）

示例二（写"一把锄头"）

第一步：选好故事

选一个有思辨空间的事件，切口要小

食堂排队，有人插队，"我"选择沉默

父亲递给我一把锄头，木柄上有一道深深的凹痕

第二步：嵌入思辨

在叙事的关键处，插入"我"的思考

"我"想起自己也曾插过队，意识到沉默者的困境

"我"低头看父亲的手——虎口上也有一道茧，和锄柄上的凹痕严丝合缝

第三步：提炼哲理

结尾用一句话点明从故事中悟出的道理

"每一个破坏规则的人，都曾是被破坏规则的受害者"

"交"是信任，"接"是担当；希望是流淌在血脉里的传承

思辨嵌入的三种方式：

方式

示例

夹叙夹议

在叙述过程中随时穿插思考

"我想开口，话到嘴边又咽了回去——（思辨）前几天我也插过一次队……"

先叙后议

完整叙述事件，结尾集中议论

全文叙述父亲递锄头的故事→结尾"希望是流淌在血脉里的传承"

细节隐含

不直接议论，让细节本身说话

"锄柄上的凹痕和父亲手上的茧严丝合缝"——无须多言，读者已感到传承的重量

技法口诀（PPT出示）：

好故事里藏道理，夹叙夹议有节奏。思辨贴着事件走，哲理自然水到渠成。

【子任务2】中考真题中的"思辨性记叙文"（5分钟）

PPT展示：

年份

真题

故事（写什么）

思辨（悟什么）

2024四川绵阳

"请把______放心交给我"

接过的锄头、责任、希望

交接之间的成长与担当

2024湖南

"并非站在山顶，才能被看见"

一次没能上台的经历

平凡中的价值同样有意义

2024成都

"赢与迎"

一次比赛的输赢

"赢"是结果，"迎"是姿态

2024深圳

《那一眼的光》

老师的一个眼神

被看到的不是成绩，而是自己

2024浙江

"远与近"

与父亲的距离

真正的距离不是远近，是理解

教师提问：这些真题有什么共同特点？

教师明确：

它们的共同点是：都需要在叙事中完成思考。不是只写"发生了什么"，还要写出"我因此明白了什么"。没有思辨的记叙文是"流水账"，没有叙事的思辨文是"说教"——思辨性记叙文就是两者的最佳结合。

【环节三】任务二：品经典·悟技法（12分钟）

【子任务2-1】品析《卖油翁》中的"叙事与思辨"（4分钟）

原文呈现（PPT展示）：

"乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：'我亦无他，惟手熟尔。'康肃笑而遣之。"

教师提问：

这段文字中，叙事在哪里？（取葫芦、覆钱、酌油——完整的动作叙事）

思辨在哪里？（"我亦无他，惟手熟尔"——从具体事件中提炼出的道理）

叙事和思辨如何结合？（先叙后议——用酌油的完整演示作为叙事铺垫，最后一句点明道理）

教师明确：

欧阳修的高明之处在于：他没有让卖油翁说一大堆道理，而是让他先做，再说。"做"是叙事，"说"是思辨。叙事为思辨提供说服力，思辨为叙事赋予深意。

【子任务2-2】对比品析——同一事件不同思辨深度（4分钟）

PPT展示：

事件：学校运动会，"我"参加百米赛跑，只得了第四名。

版本一（无思辨）：

运动会我参加了百米赛跑，起跑慢了，最后只得了第四。明年一定要加油，争取拿第一。

版本二（嵌入思辨）：

冲过终点线时，我觉得天旋地转，双腿像灌了铅。抬头看计时板——第四名。那一刻，我弯着腰大口喘气，忽然想到：起跑时我慢了半秒，也许就是这半秒决定了领奖台的位置。但也正是这半秒，让我这个学期第一次体会到全力以赴的滋味。以前，我总是在起跑之前就已经在心里输掉了比赛。第四名不算好，但对于从没站上过跑道的我来说，是全力以赴的成绩。原来，真正的胜利不是超越别人，而是超越那个曾经不敢迈出第一步的自己。

教师提问：

版本二比版本一多了什么？（细节描写+内心思辨——不只是写了"得了第四名"，还通过起跑"慢了半秒"的细节，引出对"全力以赴"的思考）

思辨是如何融入叙事的？（在叙述冲刺后的感受时自然嵌入——"也正是这半秒，让我体会到……"）

结尾的哲理升华好在哪里？（从具体的"第四名"上升到普遍的"超越自己"，具有普遍启发意义）

教师明确：

普通记叙文见山是山，思辨性记叙文见山不是山。同样的"第四名"，可以写出完全不同的深度，关键在于你是否在叙事中嵌入了思考。

【子任务2-3】范文品析——2024湖南中考真题（4分钟）

真题呈现（PPT展示）：

2024年湖南中考真题："并非站在山顶，才能被看见。"

范文品析（全文见本设计末尾《不被看见的光》）：

三步法

文中体现

选好故事

张恒不在光荣榜上，但默默开饮水机、关灯、带机器人队拿奖

嵌入思辨

"他的机器人不如冠军那台炫目，但每个动作都极其稳定"——在叙述比赛过程时自然进行思辨

提炼哲理

"站在山顶的人，光芒万丈；站在山脚的人，光芒也许只照亮了自己的脚下。但那也是光。"

【环节四】任务三：写思辨·展身手（12分钟）

【子任务1】口头训练——给故事嵌入思辨（2分钟）

教师引导：请为以下叙事片段嵌入一处思辨。

叙事片段：放学时下起了大雨。我没带伞，同桌把他的伞塞给我，自己冲进雨里跑了。第二天他没来上学，发烧了。

嵌入思辨示例：

看着他那空空的座位，我忽然想起他昨天跑进雨里的背影。他把伞给我的速度太快了，快到我来不及说"不用"。现在想来，那种来不及，叫作本能——善良从来不是深思熟虑的结果，而是一瞬之间就要做出的选择。

【子任务2】实战演练（10分钟）

教师布置：请运用"叙事—思辨"三步融合法，从以下真题或素材中任选一个，写一段200字左右的思辨性记叙文片段。

可选素材：

序号

素材/真题

可写的故事

可嵌入的思辨

1

2024四川绵阳"请把______放心交给我"

接过的一件东西

交接之间的责任与信任

2

2024湖南"并非站在山顶，才能被看见"

一次不被看见的经历

平凡中的价值

3

2024深圳"那一眼的光"

一个难忘的眼神

被"看见"的意义

4

一次失败

比赛/考试失利

失败中的收获

5

一次误会

与朋友/家人的冲突

误解背后的爱与关心

6

自己的素材

写作支架：

三步法

我的构思

选好故事（什么事件？有细节吗？）

嵌入思辨（在哪个关键处插入思考？）

提炼哲理（从故事中悟出什么道理？）

学生活动：独立写作→小组互评→推荐展示。

【环节五】课堂总结与作业布置（3分钟）

方法总结：

技法

核心要点

三步融合法

选好故事→嵌入思辨→提炼哲理

思辨嵌入方式

夹叙夹议、先叙后议、细节隐含

金句总结：

最好的故事是说理，最好的说理是讲故事。从今天起，让你的每一个故事，都藏着一颗思辨的种子。

课后作业：

层次

作业内容

基础

完善课堂思辨性记叙文片段，运用三步融合法，不少于200字。

拓展

从近年中考真题中选择一题，写一篇完整的思辨性记叙文。

实践

修改一篇自己以前写的记叙文，在适当位置嵌入思辨。

【范文一】

2024年湖南中考真题

"并非站在山顶，才能被看见。"请以这句话为话题，写一篇文章。

《不被看见的光》

"光荣榜"上从来没有他的名字。

期中表彰大会，我坐在台下，看着熟悉的几个名字从校长口中念出来。他们是年级前十、竞赛冠军、学生会主席——永远被看见的人。

我忽然想起坐在我斜后方的张恒。他每天最早到教室把饮水机打开，最晚走把灯关掉。三年来，没有人知道他什么时候来，什么时候走。他从来不在光荣榜上，就像一粒沙子混在柏油路里，被所有人踩过去。

有一次，学校举办机器人比赛。我坐在观众席上，旁边刚好是张恒。一直到他们的机器人出场，我才发现他竟然还是队长。他的机器人不如冠军队伍的那台炫目，但每个动作都极其稳定——转弯角度分毫不差，抓取物品从无失误。后来，他们的机器人被学校送到市里去比赛。听说冠军那队的主控器在关键场次卡了，反而是张恒那台"不够炫"的机器人扛过了所有科目。市里拿了二等奖，消息传回学校时，许多人错愕得叫不出他的名字。

我忽然想起张恒调试程序时的样子——他从来不看观众席，不看评委，注意力像钉子一样钉在机器人每一个电机齿轮的运动轨迹上。有一次我问他："不遗憾吗？"他想了想说："我尽力了。"

那一刻，我忽然明白了。张恒不需要被"看见"——他早就看见了自己。当别人追逐聚光灯的时候，他在追逐一枚完美的弯角。当别人为没拿到冠军懊恼的时候，他在为一个问题终于找到解法而安静地高兴。这种安静的快乐，不需要张榜公布。

如今，张恒依然不在光荣榜上。但光荣榜的名单每年都在变，而张恒打开的那桶水、关闭的那盏灯，还有他调试机器人的身影，会留在这个学校很多年。站在山顶的人光芒万丈，站在山脚的人光芒也许只照亮了自己的脚下。但那也是光，同样温暖，同样重要。它是只照亮脚下的光——不被看见，却一直都在。

【约710字】

【范文二】

2024年深圳中考真题（二选一）

题目：《那一眼的光》

《那一眼的光》

初三下学期，班里换了一位新的数学老师，姓周，五十多岁，花白头发，背微微驼着。

第一节课，他在黑板上写了一道题，让我们做。我很快做完了，抬起头，正撞上他的目光。他看了我一眼，然后移开，没有表扬，没有点头。我心里有些失落——以前的数学老师总会对我微微一笑，那是我已经习惯的认可。连续一周，周老师都没有表扬过我。但他表扬了张恒——说他解题步骤写得清楚。张恒坐在最后一排，数学平时考七十来分，经常错一些基础题。我心里升起一丝不舒服。

终于，我在走廊上碰到了他。"周老师，我想问一下——我每次都是第一个做完，您为什么从来不夸我？"

他停下来，看了我一眼。那一眼很长。然后他说了一句话，让我至今记得每一个字："因为你不需要夸。"

我愣住了。

他接着说："你解题是为了得到表扬吗？如果是，那你还没有学会解题。"

那天晚上，我想了很久。我忽然发现，自己一直以来的动力，很大一部分是为了得到认可——老师的点头、同学的羡慕、家长的微笑。我做题不是为了解题本身，而是为了解题之后的那句"你真棒"。周老师那一眼，像一把手术刀，剖开了我一直不敢直视的真相：我的自信，建立在别人的掌声上。

从那以后，我开始试着为自己做题。当我专心致志地解决一道难题时，我不再抬头看老师有没有注意我，不再左顾右盼看同学做到哪里了。我只是做题，像一个人在深海里潜行，周围一片寂静，只有自己的心跳和题目之间越来越近的距离。期中考试，我考了满分。周老师发卷子时，终于看了我一眼。那一眼里有光——不是赞许，不是认可，而是一种"你懂了"的默契。

如今，每次当我面对选择，想要去追逐别人的掌声时，我就会想起周老师那一眼的光。那不是一束把我暴露在别人目光里的光，而是一束指向我自己的光。它没有让我在人群中熠熠生辉，却让我第一次看见了自己脚下的路。

那一眼的光，让我终于看见了自己——不是被别人的掌声照亮的自己，而是被自己内心的光照亮的自己。

【约740字】

【范文三】

2024年四川绵阳中考真题

请以"请把______放心交给我"为题，写一篇记叙文。

《请把希望放心交给我》

接过父亲递来的锄头时，我愣住了。

那把锄头的木柄早已被汗水浸透，握在手里温润如玉，像一块被岁月打磨过的石头。木柄上有一道深深的凹痕，那是虎口常年磨出来的。我低头看了父亲的手——虎口上也有一道茧，和锄柄上的凹痕严丝合缝。

这是爷爷的锄头，也是父亲的锄头。爷爷用它在贫瘠的山坡上开垦出第一块梯田。那年大旱，村里的庄稼枯了大半，爷爷每天天不亮就扛着这把锄头上山，一锄一锄地翻开石头，把土从石缝里刨出来。奶奶说，那年的庄稼是全村唯一活下来的。父亲接过锄头时，爷爷只对他说了一句话："地不能荒。"父亲没有回答，只是接过锄头，走向了那片梯田。他用了三十年时间，用这把锄头种出了我们兄妹三人的学费——每一分钱都是从土里刨出来的。

"从今天起，这片地交给你了。"父亲的手掌粗糙得像树皮，拍在我肩上却很轻。

我握着那把锄头，忽然明白了什么叫"交"与"接"。"交"是上一代人用一生的汗水把这片土地养熟了，然后把它毫无保留地递给你；"接"是你伸出双手接住这份沉甸甸的信任，然后把它扛在肩上，继续往前走。"希望"不是挂在嘴边的口号，而是握在手里的锄头，是踩在脚下的泥土，是流淌在血脉里的传承。

我弯下腰，锄头落下，翻开新一年泥土的清香。那片土地里，埋着爷爷的青春，埋着父亲的汗水，也埋着我即将种下的未来。很多年后，我也会把这把锄头递给一个人，然后对他说——"从今天起，这片地交给你了。"

【约710字】

【范文技法分析】

《不被看见的光》技法分析

三步法

文中体现

选好故事

张恒不在光荣榜上，但他默默地打开饮水机、关闭电灯、带机器人队拿奖

嵌入思辨

"他的机器人不如冠军那台炫目，但每个动作都极其稳定"——在叙述比赛时自然嵌入对比思辨；"他从来不看观众席，不看评委"——在叙述中嵌入对专注的思考

提炼哲理

"站在山顶的人，光芒万丈；站在山脚的人，光芒也许只照亮了自己的脚下。但那也是光。"