从教48年老教师：“材料作文”的审题、构思，人、文合一得高分

从教48年老教师写给高考、中考前苦熬的孩子们，“材料作文”如何审题、构思，原材料如何提取组合，怎么样使人、文合一能得高分的示例：

在逆境中从忍性·韧性·等性，谈持恒·意志·信心。

我认为：题目上句的“三性”恰好是三句材料所隐含的内在；下句的仨词也恰似逆境中应有的心理品质。

这三句材料的组合太妙了，也太棒了！一个“冬”字贯穿，且有两个“雪”字突出意境。这三句组合的材料，各有内涵，意境又呈“递进”关系。

“冬”字意寓“寒”与“孤”。开门见山，形象“描摹”人生躲不过的“意境”: 寒气袭人的枯冬，渺无人烟，身处孤陋之处，风寒中哆嗦畏惧？还是孤寒中直挺，脊柱不弯，慷慨“认帐”？

这就衔接了下句：“残雪压枝犹有橘”，一个“残”字给橘以希望；冻后定会惊雷一声“笋欲抽芽”，新的生命力破冬而生，会让生命从孤独中脱颖而出。

“生活给了我多少积雪”是承接上句的意境“孤寒”，“我就能遇到多少个春天”，这是孤寒中隐藏心底的希望和信心。

归总材料的内涵：逆境中“希望”不灭，“信心”不减，以得来年青春勃发。

人，确实应如此“活着”。

就如我们当下的高中生活，从某种意义上说，我们的“境遇”也与寒冬的孤独有些“相似点”。进门学习，出门学校，年假不忘寒假作业，年后不忘补齐短板。每周五天校门不出，闭门“修炼”。好不容易熬个周末，背负作业与补差，即“扬长”还要“补短”。窗外的阳光只透亮不温柔；大自然的风光都关闭在书本之外，只见知识、技能、考分名次……可能会带来心的“孤独”，课上、课下，学校、家庭，是不是也“心寒意浓浓”。

如此“心境”，似水深火热之中，如何跳出苦海？本材料的三重境界就是法宝。

我认为:

首先，耐得住“寂寞”，受得起“冰寒”，持之以恒，春暖花开我们就是“花王”。古圣先贤讲，“十年寒窗苦”。鲤鱼跳龙门，一个“跳”字，当代的学龄就需十多年。其一，心的坚持。净心、专注、静心、神安。一门心思于文化的拼搏；吃喝玩乐是学成的忌讳；寻友交际浪费青春光阴；手机网络制控只取精华；假期游景赏析获取知识；生活节俭把握健康体壮；午休晚歇作息规律有序……此乃大成之要也。其二，良好的心境，会自得其乐。知识的获得，心生快感；技能的提升，成长的快乐；智慧的增长，成功的愉悦。有忍性、韧性、等性，此为优秀心理品质，成就春暖花开之花王，乃何苦而不堪言？

其次，谈持恒、意志与信心，此乃优秀的精神品质。孟子曾言：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……增益其所不能。信心、意志、持恒，三者成阶梯形的良性精神锁链，其为成功必备。信心，一是自信，二是信它，相信相信的力量，信心产生动力、勇气、韧性与意志，持之以恒是靠意志的力量来支撑的。所以说，这本则材料可以支撑我走成功之路到永久。

有幸，本则材料三句简洁之语，貌不惊人，却于无声处听惊雷，震败了我的昨天，惊醒了我的今天，也照耀了我的明天，我永远爱你！

王瑞喜

2026年5月2日

附“原材料”：

材料1: 每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。

材料2: 残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。

材料3：生活给了我多少积雪，我就能遇到多少个春天。