吉林
4月30日，长春人文学院召开“三阶混合式教学改革”线上专题研讨会。特邀复旦大学原副校长、教师教学发展中心主任陆昉教授。校长张兴海、副校长陈彬、计算机学院副院长孙慧参加会议，会议由教务处处长王枫主持。
会上，张兴海校长阐述了教学改革的背景与顶层设计，他强调，作为一所拥有38年办学历史的大学，学校在董事会的领导下，以培养地方所需的应用型人才为办学定位，实施“2+1+1”人才培养模式，其中三年级项目化课程是改革关键，而一、二年级的“三阶混合式教学改革”是重中之重。
王枫处长围绕核心议题“三阶混合式教学改革”进行了汇报。该模式在AI深度融入教育教学的时代背景下，通过“场景颗粒化”重构课程内容，通过三阶递进的“课组”形式重塑课堂组织，旨在解决学生学习目标模糊、动力不足、自主学习能力欠缺、能力培养缺位、评价方式单一等问题。
陆昉教授在认真听取学校的整体介绍与详细方案后，对改革给予了充分肯定和高度评价。他认为，学校改革的方向完全正确，“三阶混合式”教学设计针对性强，能有效弥补传统混合式教学在实施中的不足，教学实施中的第二阶是连接线上学习与线下知识转化、能力提升的优质桥梁。他特别指出，改革成功的关键在于教师。教师需要从“以教为中心”转向“以学为中心”，教学设计的核心应转变为引导学生主动建构知识体系。课程内容的设计应遵循OBE理念，从专业培养目标和学生未来职业需求出发，进行“瘦身”与重构，教授“够用、有用”的知识，而非固守完整的学科逻辑体系。
计算机学院副院长孙慧作为学校首批参加由陆昉教授领衔、复旦大学团队主导研发的FD-QM高等教育智慧课程质量标准研修班的教师代表发言。她表示，学校的改革思路与陆昉教授研修班所倡导的“以学为中心”“一致性建构”等核心理念高度吻合，同时也提出了在推进《算法分析》等高难度课程改革时遇到的挑战。对此，陆昉教授和陈彬副校长均指出，解决这一问题的关键在于基于OBE理念，从三年级项目化课程的需求反向设计一、二年级基础课的教学内容与深度，实现教、学、用的贯通。
会议最后，学校领导诚挚邀请陆昉教授及其团队入校，开展更具针对性的实地指导与教师培训，帮助学校将这项“正确而难”的教学改革持续深化、完善。陆昉教授表示，愿意带领团队助力学校打造一批精品课程，在教学改革与创新中取得更加丰硕的成果。
陆昉教授，原复旦大学副校长，复旦大学物理学系教授、教师教学发展中心主任及校教学指导委员会主任。在其带领下，复旦大学教师教学发展中心团队成果斐然，曾荣获2017年美国远程教育学会“全球影响力奖”、中国第五届全国教育改革创新特别奖以及2018年上海教学成果一等奖，并负责FD-QM培训项目的策划。
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