新闻报道：晋源区长兴南街学校小升初衔接工作纪实

为深入落实九年一贯制办学理念，破解学段教学差异与学生适应难题，我校以“初小携手研衔接 知行相融助成长”为主题，精心策划小初衔接交流活动，用双向奔赴的教研、用心打磨的课堂、前置渗透的行为规范，为孩子们铺就一条温暖而扎实的过渡之路。

衔接工作的顺利开展，离不开明确的方向引领与细致的部署安排。

小初衔接交流活动启动仪式上，韩主任首先登台，详细宣读了初中部学生一日作息安排与行为规范，从清晨入校、课堂纪律到课间活动、放学离校，从仪容仪表、文明言行到自主管理、安全须知，逐一拆解说明，让在场的六年级学生清晰了解初中阶段的管理要求，提前树立规则意识。

随后，王校长发表讲话，她强调了小初衔接工作对于学生成长的重要意义，要求全体教师提高思想认识，打破学段壁垒，以学生为中心，精准对接教学与管理需求，用心做好衔接工作；同时鼓励六年级学子调整心态、主动适应，以积极的姿态迎接初中生活，在过渡中成长，在适应中进步，为九年一贯制教育的无缝衔接奠定坚实基础。

教育的衔接，始于教师的同频共振。我校打破学段壁垒，组织六年级语数英教师分批走进初一对应教研组，参与集体教研、集体备课、课标解读与课堂研讨。小学教师带着对学情的精准把握，走进初中课堂感知知识维度、教学模式与成长方向；初中教师带着对学段目标的清晰认知，回溯小学课堂梳理衔接要点。

从语文的文本解读梯度到数学的思维进阶路径，从英语的听说读写衔接点到课堂管理的习惯养成，两学部的教师们围坐一堂，把“小学教什么、初中接什么、学生缺什么、我们补什么”聊深聊透。每一次教研的碰撞，都是对“无缝衔接”的精准打磨；每一次备课的交流，都是对“以生为本”的生动诠释。

当初中教师走进六年级课堂，带来的不仅是知识的延伸，更是对初中学习生活的提前解锁。初一语数英教师精心备课，将初中的思维方法、课堂模式融入趣味课堂：语文课上，带着孩子们初探文本深层解读的魅力；数学课上，用层层递进的问题开启逻辑思维的进阶；英语课上，用情境互动感受初中课堂的活力。

没有生硬的灌输，只有温柔的引导；没有陌生的距离，只有对未来的热切向往。课堂上，孩子们专注的眼神里，藏着对初中学习的好奇；互动中，他们自信的回答里，是对新挑战的跃跃欲试。初中教师用专业与温度，消解了孩子们的升学焦虑，也种下了热爱学习的种子。

衔接不止于知识，更在于习惯与成长的全面衔接。

我校将初中的作息制度、管理要求与行为规范前置渗透，让孩子们提前了解初中的课堂常规、自主管理要求。班主任与行为规范教师用生动的讲解、真实的场景，帮助孩子们建立规则意识，培养自主学习与自我管理的能力，为平稳过渡筑牢根基。