北京
建设高素质专业化教师队伍，是推动职业教育提质升级的支撑保障。为此，湖南工业职业技术学院以系统思维完善“四个体系”，全力打造新时代高素质专业化教师队伍。
第一，完善党建引领体系，把稳教师队伍建设“方向盘”。教师队伍建设，政治引领是根本，师德师风是第一标准。学校打造“党委统领、师德为先”工作格局，一是强化组织统领，构建“学校党委—二级党组织—教师党支部”三级联动机制，落实校院领导联系高层次人才与青年教师制度，把组织优势转化为发展优势。二是健全制度闭环，形成“引、育、用、评、激、保”六位一体工作体系，将队伍建设成效纳入二级学院绩效考核，压实主体责任。三是抓实师德师风，完善教育、宣传、考核、监督、奖惩相结合的长效机制，实施师德师风每学期议一次专题、办一场讲座、树一个典型“三个一”提升计划，常态化开展教育家精神宣讲，引导教师以德立身、以德立学、以德施教，筑牢育人根基。
第二，完善梯队培育体系，打造教师成长“加速器”。职业教育要求教师既懂教学、又强技能，既善育人、又能创新。学校坚持分层分类、精准培育，构建“学校定标准、院部抓特色、团队促成长”的梯队培养格局。一是以“筑巢计划”夯实平台，依托国家级“双师”培训基地等载体，搭建“骨干教师—专业带头人—教学名师”成长阶梯，并打造“楚怡讲坛”“名师传技”“职教沙龙”三大品牌，厚植成长沃土。二是以“雏鹰计划”助力青年，实施青年教师教学能力提升“七个一”行动，引导青年教师深耕企业、建设课程、参赛备赛、指导学生、跟进项目、开展科研、服务产业，并组建20余个名师领衔团队，健全传帮带机制，完善“双师”认定办法，将企业实践、技能证书、技术服务纳入评价，推动教师向“双师双能”进阶。三是以“翱翔计划”领航带动，推行“名师引领把方向、骨干助力强支撑、自主培育强根基”模式，如数控技术高水平专业群建设虚拟教研室促协同，电气自动化技术专业群以国家级教学创新团队建设强教研，汽车技术专业群聚焦产业关键技术联合攻关，形成“头雁领航、雁阵齐飞”的良好态势。
第三，完善评价激励体系，激活人才发展“动力源”。评价是指挥棒，激励是动力源。学校坚持价值主导、能力为先，构建以绩效为基础、职称为关键、岗位晋级为牵引的评价激励体系。一是优化绩效考核树导向。修订绩效分配办法，资源向教学一线、高层次人才、关键岗位倾斜，设立教学成果、科研创新、社会服务等专项奖励，突出多劳多得、优绩优酬；探索长周期评价与团队评价，强化技术推广和成果转化实效，引导教师深耕主业。二是改革职称评审畅通路径。实行“分类+分层、门槛+成果”，按教学型、教学科研型、“双师双能”型制定差异化标准，建立以标志性成果为核心的评价体系；创新设立“创业教育”职称通道，打破单一评价壁垒。三是健全岗位晋级激活力。出台专业技术岗位内部晋级办法，以教学成果、培养质量、科研贡献、技术服务为核心标尺，“能力决定职位、贡献决定待遇”，持续激发教师内生动力。
第四，完善支撑保障体系，筑牢幸福从教“压舱石”。教师安心从教，才能潜心育人。学校坚持硬环境与软环境同步提升，从资源供给、服务效能、尊师文化三方面全方位为教师减负赋能。一是强化资源支撑。加快智慧校园建设，推动数字技术与教育教学、科研创新深度融合；加大青年教师科研启动经费支持，优化成果转化收益分配，实行到账经费100%奖励完成人，激发科研与社会服务活力。二是优化服务保障。精简人事、财务、资产办事流程，提升服务效能；依托省级科创平台，在经费、场地、团队上优先保障高层次人才；落实领导干部联系服务人才制度，协助解决教师住房、子女入学等急难愁盼。三是厚植尊师文化。健全荣誉表彰体系，教师节集中表彰“最美教师”“师德标兵”，规范荣休仪式，增强职业荣誉感；压减非教学事务，让教师回归育人本职，提升职业幸福感。
（作者系湖南工业职业技术学院党委副书记）
《中国教育报》2026年04月28日 第07版
作者：成涛
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