2026年902所高职院校开设1317个无人机专业

近期，我们从全国职业院校专业服务平台留意到，截至2026年4月22日，全国共有902所高职院校开设1317个低空、无人机相关专业。

根据统计，这些院校开设的中，其中无人机技术专业有885个，无人机测绘技术专业有160个，另外有72所学校开设272个低空类专业，主要包含低空物流技术与运营、低空安全与技术、低空飞行器装备技术、低空智联网技术等专业。

开设低空及无人机专业的院校覆盖全国32个省份215个城市，河南、广东、四川、山东、江苏五省院校数均超过45所，合计占全国近40%，西藏首次开设（拉萨师范高等专科学校）。详情可文末扫码获取全文。

在专业方面，“无人机应用技术”是绝大多数院校选择开设的专业，而“无人机测绘技术”则相对较少。

“无人机应用技术”是高职无人机人才培养的“主干道”。开设院校有885个，占比67.2%，几乎所有开设无人机相关专业的院校均设有此专业，部分院校还同时提供两年制或五年制培养路径。“无人机测绘技术”是快速发展的特色专业，开设院校为160所，占比12.15%。近两年该专业布点数量翻倍增长，反映出测绘地理信息行业对“无人机+测绘”复合型人才的旺盛需求。另外低空类专业大部分是在2025年新增的，低空物流技术与运营占比相对较高，为8.81%。

关于学年制设置，三年制是主体，约占全部招生项目的90.2%，几乎所有开设无人机专业的院校均设有三年制培养方案，低空类的专业全部为三年制。

两年制项目约占7%，主要分布在北京工业职业技术学院、重庆海联职业技术学院、江西航空职业技术学院等院校。

五年制项目约占5%，以江苏联合职业技术学院、江西应用技术职业学院、青岛航空科技职业学院等为代表，多采用“中高职贯通”培养模式，即初中起点、五年一贯制，实现中职与高职课程一体化衔接。

此外，极少数院校（如河北美术学院、石家庄财经职业学院）还设有“三年制+五年制并行”或仅设置五年制的特殊安排，以满足不同生源和区域产业需求。

总体来看，无人机专业已形成以三年制为主体、两年制和五年制为补充的灵活学制体系，能够覆盖高中起点、中职起点、初中起点等多类生源，较好适应了低空经济领域多样化的人才培养需求。

低空经济快速发展，通过对2024年、2025年与2026年 高等职业教育专业设置备案结果 的纵向深度对比， 三年间，开设低空、无人机专业的高职院校数量从419所增至902所，增长115%；专业设置总数（含不同学制、不同专业方向）从506个增至1317个，增长160%。尤其是2026年，院校数和专业设置数均出现跨越式增长， “低空类专业”占据超过五分之一的专业设置份额，院校数量翻倍，专业设置总数翻1.6倍，低空类专业的出现标志着职业教育经历了从“单一专业快速增长”到“专业群多元扩张”的质变。

无人机应用技术主要研究无人机原理、无人机操控、飞机构造、无人机修理基础等方面的基础知识和技能，在无人机应用技术领域进行无人机零部件加工、装配、维护与维修、飞行遥控等。例如：无人机驾驶操控、无人机数据处理、无人机遥感测绘等。

主要课程内容有：《工程制图与CATIA》、《机械基础》、《电工电子技术基础》、《空气动力学》、《航空通信技术》、《飞机原理与结构》、《无人机导论与飞行法规》、《无人机飞控技术》、《专业英语》、《无人机装配与维修》、《电工电子基础》、《遥感数字图像处理》等。

主要从事的工作有：无人机应用类企业：无人机遥感数据采集与处理、环境监测、电力巡查、农业植保、影像航拍、摄影测量等。

无人机测绘技术：培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和测绘基础、摄影测量 与遥感、无人机技术基础及法律法规等知识， 具备无人机航空摄影、 3D 产品生产、倾斜 摄影三维建模与测图、激光点云处理与应用等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从 事无人机操作与维护，无人机测绘数据采集、处理与表达等工作的高素质技术技能人才。

主要课程内容有：《无人机操控技术》《无人机装调与维护》《无人机航测与数据处理》《数字摄影测量》《无人机行业应用》《遥感图像处理》《地理信息系统技术与应用》

主要工作内容为面向无人机测绘操控员、摄影测量员、无人机驾驶员、无人机装调检修工等职业，面向航拍航测、国土规划、影视传媒、城市安全、农业植保、电力巡检等无人机操作与维护、无人机测绘数据采集、无人机测绘数据处理与表达工作领域。

专业增设：2025年职业教育专业目录新增6个低空相关专业，分别是低空飞行器装备技术、低空飞行器工程技术、低空安全与技术、低空智联网技术、低空智联网工程、低空物流技术与运营。