实践为笔绘就育人新卷 “创享者2026”学术年会实践教育分论坛在天府十一学校举办

四月的天府大地，春意盎然，书香氤氲。4月17日，备受瞩目的“创享者2026”学术年会实践教育分论坛在四川天府新区第十一学校拉开序幕。来自四川全省的教育界同仁、知名专家学者齐聚一堂，以陶行知先生的教育思想为根基，以实践育人为脉络，共同探讨教育高质量发展的创新路径，描绘新时代立德树人的宏伟蓝图。

本次论坛不仅是一场学术思想的碰撞，更是一次实践成果的集中展示。作为承办方，四川天府新区第十一学校以其鲜明的“种子教育”理念和扎实的办学实践，为与会者呈现了一幅生动的素质教育画卷。

扎根行知沃土，播撒“好种子”的教育信念

论坛开幕式上，四川天府新区第十一学校校长王远彬发表了热情洋溢的欢迎辞。他以“要做一粒好种子”为引，深入浅出地阐述了学校的办学思考与实践。王远彬介绍，十一学校以系统重置为核心驱动，深耕“问·探”共生课堂模式，着力破解传统教育中的学段壁垒，将陶行知先生的“教学做合一”理念贯穿于教育教学全过程。他分享了学校在课堂革新、课程体系优化以及师生共同成长等方面取得的丰硕成果，并表达了学校愿以开放包容的姿态与全省教育同仁共研共进，传承行知精神薪火的诚挚愿望。

中国陶行知研究会中学教育专业委员会副理事长兼“行知工学团”项目负责人，四川省陶行知研究会工学团专业委员会副理事长兼秘书长尹建羽重温了陶行知先生“生活即教育、社会即学校、教学做合一”及“工以养生，学以明生，团以保生”的核心思想。他强调，实践教育是素质教育深化的关键环节，承载着培养学生创新精神和实践能力的重要使命。尹建羽寄语全体与会教育工作者，要深耕工学团的历史传统，积极融合数字时代的新技术，让实践教育在校园中真正落地生根、开花结果，为四川教育事业的高质量发展聚力赋能。

风采激扬展素养，国防教育与艺术之花并蒂开放

活动期间，四川天府新区第十一学校的学子们带来了一场别开生面的特色课程成果展演，充分展现了学校在实践育人方面的深厚积淀。展演现场，悠扬典雅的民族乐器古筝演奏流淌出古典韵律，婉转动听的歌曲演唱传递着青春朝气，灵动活力的拉丁舞表演更是点燃了现场气氛，多才多艺的学子形象赢得阵阵掌声。这些艺术素养的展示，是学校坚持五育并举的生动缩影。

尤为引人注目的是学校国防教育成果的展示。英姿飒爽的国旗护卫队迈着铿锵有力的步伐，护卫着五星红旗，神情庄重，气势昂扬；在随后的国防大课间展示中，学生们队列整齐划一，动作刚劲有力，精气神十足，全面呈现了学校将国防教育融入日常实践、锤炼学生意志品质的显著成效。

聚焦核心素养，打开课堂边界的深度求索

在专题报告环节，著名教育改革家、中国陶行知研究会副会长程红兵带来了题为《基于核心素养的课程与教学》的主旨报告。程红兵在报告中指出，核心素养是支撑学生终身发展、适应未来社会变革的必备品格与关键能力。当前教育变革的核心在于思维的开放、学校的开放、课程的开放以及课堂的开放。

他分析指出，传统的封闭式教学模式在一定程度上限制了学生的成长空间，必须打破校园围墙与书本知识的边界，引导学生在真实的生活情境与社会实践中进行深度学习。程红兵提出，应摒弃僵化的教学模式，构建以行为目标设定、还原知识背景、还原生活原型、还原思维过程、多维反思评价、矛盾质疑精神以及动态视角观察等七大要素为核心的弹性课堂模型。他倡导让课堂回归实践本位，鼓励学生大胆质疑，激活思维火花，打破学科之间的壁垒，积极开展跨学科项目式学习。课堂的根本任务应从单纯的知识灌输转向唤醒学生的内在智慧，通过对话、思辨与探究，着力培养学生的批判性思维与创造力，将立德树人根本任务落到实处，培育能够适应并引领未来的时代新人。

贯通学段壁垒，一体化育人的实践样本

如何实现从小学到中学的贯通式培养，是教育界长期关注的重要课题。成都市郫都区博瑞实验学校校长陈华忠以《贯通培养·行知合一：十二年一贯制学校实践育人体系的构建与落地》为题，分享了该校构建的目标、课程、实施、评价、保障“五位一体”贯通育人生态。该体系遵循学生成长规律，实施分层进阶教育，通过项目化学习、跨学段师生共同体建设等实践路径，让行知思想贯穿十二年育人全过程，为区域内贯通式培养提供了鲜活的实践样本。

作为本次论坛的东道主，四川天府新区第十一学校党总支书记杨永红分享了《军魂铸基育新苗 贯通育人启华章》的主题报告。学校创新性地构建了“红·绿·蓝”三色国防教育贯通课程体系，并探索出“3+1+1”课时创新模式，积极搭建校内外联动的实践平台，形成了小学与初中一体化衔接的国防教育特色体系。凭借扎实的国防教育实践，学校获评“全国国防教育示范学校”称号。通过军魂教育培根铸魂，十一学校正致力于培育心怀家国、体魄强健的强国少年。

数智与自然共舞，多元路径赋能生命成长

在数智化时代背景下，电子科技大学实验中学附属小学校长徐红带来了题为《以少年科学院为引擎推动育人方式变革》的分享。该校依托“2354”实践系统，精心打造了包含启航、点燃、筑梦三个层级的科学课程体系，并构建了五大美育场域。通过组建“童行小队”、开展“问题探究”等多样化路径，着力培养会阅读、会思考、会创造的“纯美少年”，努力实现让儿童在创造中生长、在探索中发展的教育愿景。

视角转向生命与自然，四川天府新区鹿溪幼儿园、梦溪幼儿园、桐湾幼儿园党支部书记、园长江花以《生命视角下的自然教育——我们与梅花鹿的故事》为题，讲述了一个温暖人心的教育故事。从孩子们亲手喂养、细心呵护梅花鹿，到在过程中感悟生命的珍贵与成长，这一过程生动诠释了“教学做合一”的理念。江花表示，教育应当连接生活、放手让儿童去体验、引导教师懂得真爱，在真实的自然实践中滋养每一个生命的成长。

铸牢师德之魂，践行教育家的使命担当

教师是立教之本、兴教之源。四川省教育厅教师校长培训专家工作组成员、教育部“国培计划”培训专家刘大春带来了《师德修养与教育家精神践行》的专题分享。他深入解读了新时代师德规范的具体要求与教育家精神的六大内涵，并以“爱、人、学”三字为纲，进一步明晰了师德底线。刘大春引导与会教师要以仁爱之心对待每一位学生，以躬耕不辍的态度对待教育事业，切实践行“躬耕教坛、强国有我”的崇高使命与责任担当。

在随后的圆桌论坛环节，多位校长、专家及一线教师代表围绕实践教育的现实思考与未来探索展开了深入对话。与会嘉宾聚焦学段衔接的有效机制、课程融合的实施策略、家校社协同育人的路径以及实践教育如何真正落地等核心议题，碰撞思想火花，分享一线宝贵经验。现场气氛热烈，凝聚起了“以实践润泽心灵、以行动培育新人”的强大共识，为推动实践教育高质量发展贡献了集体智慧。

论坛尾声，成都师范学院教授、中国陶行知研究会中学教育专业委员会副理事长、四川省陶行知研究会副会长兼工学团专业委员会理事长刘裕权对整场活动进行了高度评价与总结点评。他以陶行知先生“实践出真知，教育攀新高”的理念为核心，提出应重新审视并界定实践教育的内涵与外延，强调要把成长的选择权交还给学生，切实开展目标教育与人生规划教育。刘裕权指出，学校与教师应当全力拓展学生实践的物理空间与精神空间，让学生在自主参与中获得真实的成长体验，真正践行“生命在于运动、成长在于活动、人生在于主动”的育人理念。

行知思想薪火相传，实践育人永无止境。此次实践教育分论坛的成功举办，搭建了一个互学互鉴、共研共进的优质平台，让陶行知先生的教育理念在校园中扎下了更深的根脉，让实践教育的智慧在交流中熠熠生辉。面向未来，四川天府新区第十一学校将继续以“种子教育”为引领，传承行知精神，深耕实践育人沃土，与全省乃至全国的教育同仁携手同行，在教育改革的时代浪潮中笃行不怠，努力培育兼具生命温度、实践能力与未来视野的新时代学子，共同筑就新时代的教育高地。