学术探讨｜高校通识英语课程教学路径的优化与创新

□屈伶萤

通识英语课程是高校公共基础课程体系中的重要组成部分，承担着较为系统的语言能力训练任务。近年来，随着教学理念与技术手段不断更新，高校英语课堂在课程组织方式、课堂活动设计以及数字化资源利用等方面持续进行探索。通过对课程结构、课堂教学形式与教学资源配置进行合理整合，可以在既有课程框架下进一步提升课堂教学的组织效率与学习效果。结合当前高校教学实践，可以从课程结构设计、课堂互动方式、数字化教学应用以及教学协作机制等方面，对通识英语教学路径进行梳理与优化。

优化课程结构，构建模块化通识英语课程体系。课程体系建设，是通识英语教育改革的核心所在。在教育改革推进的过程中，应以系统性思维作好课程总体设计，在整体框架上搭建起“基础能力—文化理解—时代主题”三位一体的模块化课程结构，推动语言技能训练与实际应用的深度融合。基础能力模块侧重于学生英语语言运用能力的培养，通过系统化训练，帮助学生建立扎实的语言基础。在具体的教学中采取任务驱动学习、项目式学习等形式加强语言练习，并在具体的学习任务中提高学生的英语综合表达能力。此外，在教材选取以及教学话题的选择上适当加入一些有关专业、社会及文化的热点话题，使语言学习与现实语境有所关联，让语言教学最终落脚到实际应用上。文化理解模块则更多是让学生了解英语学习中涉及的相关中国文化内容，如通过阅读材料分析、课堂讨论或小组展示等形式，鼓励学生尝试使用英语介绍中国传统文化、历史故事、流行的文化现象等。通过此类活动既能丰富学生的文化背景知识，也可以在语言表述过程中循序渐进地培养跨文化交流的能力，让文化的内容与语言的学习产生一种互相促进的效果。时代主题模块围绕当下社会发展中的现实议题展开，如科技发展、社会生活变迁或区域发展等内容。以专题阅读、主题写作、小组报告等形式，引导学生进行资料整理及表达训练，提升学生的逻辑表达与结构化写作能力。通过层次递进的模块化课程设计，通识英语课程可以在保持语言训练主线的同时，逐步构建起连贯的学习体系与多样的学习内容。

依托数智技术，推动教学模式创新。随着信息技术的快速发展，信息化的教学材料及智能化的教学辅助系统为大学英语教学模式的改革提供了可能。公英课可以充分利用这些新兴的技术手段，在原有的课堂授课基础上，尝试更为多元化的教学形式，并借助于现代科技延伸教学边界，逐步构建出线上线下结合、课内课外联动的混合式教学方式。在课程运行中，数字化教学平台为课程资源整合与教学管理提供了重要支撑。通过对学习材料、课堂任务与学习记录的系统化管理，使课程运行更加规范有序，为教师了解学生学习进展提供必要依据。在此基础上，课堂教学可以更加注重语言运用与交流实践，使线上学习与课堂活动在功能上形成互补。学习过程持续跟踪与及时教学也需要数字技术介入。基于平台的数据记录，可对学生的学情参与、任务完成进行总体性观察，并以此作为课堂教学安排以及课程组织实施的参考，使得课程实施在保持相对稳定的教学节奏的情况下，适当调节自己的学习进程。通识英语课程应依托智慧教学平台，实现学习资源的共享、师生之间的有效沟通及学情大数据分析，构建资源共享、实时监控、动态评价的智能化教学环境，推动精准化教学与个性化指导落地。

加强师资队伍建设，完善协同育人机制。教师队伍是保证通识英语课程能够顺利开展的前提条件。课程教学质量的好坏，在一定程度上取决于教师的教学经验和专业化发展程度。高校在进行通识英语课程建设时，应该注重提高教师的教学能力，并给予其多种专业成长渠道，为其创造良好的教学保障氛围。在教学实践中，教师不仅需要具备扎实的语言教学基础，还应不断提升课程设计与课堂组织能力，通过持续的教学反思与经验积累，不断完善教学方式与课程安排。与此同时，通识英语课程的实施也需要关注英语课程与专业课程之间的关联性，在课程体系内部形成一定程度的协同，使语言学习与学生的专业学习环境保持适度联系。通过加强课程之间的互动与协作，可以在保持语言训练主线的同时，拓展学习内容的应用空间，从而提升课程整体运行的连贯性与教学组织的稳定性。

新时代高校通识英语教学的优化发展，核心在于围绕培养学生语言应用能力，并不断完善课程体系建设、创新教学模式、强化师资建设。唯有立足教学实际，顺应教育数字化发展趋势，紧扣学生的学习需求与未来发展需求，才能让通识英语教学更贴合高等教育人才培养的整体要求，为学生的专业学习与未来发展提供有力的语言能力支撑。

本文系2021年四川美术学院博士科研启动项目《好莱坞类型片中女性形象的嬗变》；2025年重庆市高等教育教学改革研究项目（重点项目）《课程思政视域下的艺术院校大学英语课程重构与实践》研究性成果。

（作者单位：四川美术学院）