河北工职大特色模式育匠才

①教师韩开生在创新工作室指导学生。

②董儒鑫在“青橙工作室”调试设备。

③学生在实训车间练本领。 学校供图

　　近年来，在河北省先进钢铁、高端装备制造两大万亿级支柱产业加速升级进程中，河北工业职业技术大学以国家“双高计划”智能制造工程技术专业群建设为抓手，坚持校企双主体协同育人，推动专业建设无缝对接产业关键环节、企业核心岗位、岗位能力需求，创建“岗位认知—轮岗实习—岗位实践—项目实践”培养路径，将“操作技能、设计能力、管理能力、协作能力、创新能力”贯穿职业本科特色化人才培养全过程。这一独具特色的人才培养模式，用一个个鲜活的育人故事、一项项扎实的建设成果，描绘着职业教育从“跟跑”“并跑”向“领跑”跨越的生动画卷。

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　　校企协同：筑牢匠心育人根基

　　“职业教育不仅要教技能，更要铸匠心。”这是河北省劳模、河北工业职业技术大学教师韩开生坚守30年的执教理念。这位省数控车工高级技师，不仅多年深耕硬质合金刀具深冷工艺等前沿科研领域，更把课堂和实训场当成了培育未来“大国工匠”的“主战场”。

　　在学校智能制造实训中心，总能看到韩开生手把手指导学生的身影。机械制造及自动化专业毕业生王硕至今记得，大三那年参与企业真实生产项目时，自己在刀具调试环节屡屡出错，一度想要放弃。韩开生没有简单批评，而是带着他拆解零件、分析工艺，从原材料特性讲到切削参数设置，甚至陪着他在实训场反复试验到深夜。“韩老师不仅教我们怎么操作机床，更教会我们要像对待艺术品一样对待每一个零件。”正是这份细致入微的指导，让王硕毕业后迅速成长为企业技术骨干，还获评“河北省技术能手”。

　　韩开生的育人实践，并非孤军奋战。

　　多年来，学校智能制造工程技术专业群坚持“校企双主体”协同育人，与河钢集团、晶澳太阳能、中电科等头部企业共建“现场工程师联合培养委员会”，让企业从“旁观者”变成“参与者”，共同打造“人才共育、过程共管、责任共担、成果共享”的特色化育人新生态。

　　“以前我们只是接收实习生，现在从课程开发到教学实施都深度参与。比如我们把工业互联网平台的真实操作案例融入课堂，学生毕业就能上手，适应周期至少缩短了半年。”中国电子科技集团蓝天科技股份有限公司副总经理宋雪对此深有感触。

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　　精准培养：搭建学生成才阶梯

　　“企业要的不是试卷分数，而是创造价值的能力。”在2025年6月的毕业典礼上，自动化技术与应用专业首届本科毕业生董儒鑫作为学生代表发言时的这句话，赢得了全场掌声。

　　谁能想到，4年前刚入学时，面对“无前人经验可循”的职业本科之路，董儒鑫也曾陷入迷茫。

　　改变始于他加入学校“青橙工作室”。大二那年，董儒鑫和团队接到了研发“智能医废小车”的任务。初期设计的小车总是在转向时出现偏差，团队连续一周都没能找到问题所在。指导教师没有直接给出答案，而是带着他们去医院实地观察医废运输流程，分析场地狭窄、杂物较多等实际场景对小车的要求。最终，董儒鑫和小伙伴们通过优化传感器布局和算法，成功解决了转向问题。

　　大三时，董儒鑫又带队攻关“SDI全自动水污染指数分析仪”项目。为了让设备更符合企业生产需求，他们先后5次前往合作企业调研，根据一线技术人员的操作习惯调整设备界面和操作流程。最终，这款分析仪实现了批量生产，还申请了7项实用新型专利。2024年11月，董儒鑫作为首批实习生前往宝山钢铁股份有限公司实习。在一次实习总结会上，他提出的两项专利改进方案，能有效优化宝钢生产线的效率，当场得到分厂领导的认可，实习岗位也从操作岗调整到了技术岗。

　　董儒鑫的成长，正是学校专业群“三对接”“四阶段”培养模式的生动缩影。

　　多年来，学校专业群积极推动专业建设无缝对接产业关键环节、企业核心岗位、岗位能力需求，逐渐构建起“基础能力—专项技能—综合实践”三级递进的课程体系。同时，学校还创新“岗位认知—轮岗实习—岗位实践—项目实践”的“四阶段”培养路径，让学生在“学中做、做中学”。

　　国家产教融合型企业天津汽车模具股份有限公司人力资源负责人对此赞不绝口：“我们自主研发的‘柔性非标镶块智能生产线’需要懂理论又会实操的人才。河北工职大的学生在校内通过仿真实训平台掌握了产线原理，再到企业轮岗实习熟悉工业机器人和MES系统，入职后很快就能独立承担工作，稳定性也很强。”

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　　模式创新：打造职教金字招牌

　　董儒鑫的蜕变、韩开生的坚守，背后是河北工业职业技术大学智能制造工程技术专业群特色化人才培养模式的持续发力。这一模式不仅解决了传统职业教育中理论与实践脱节、教学资源滞后于产业发展等问题，更培养出了一批“精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新”的高端技能人才。

　　在“五融入”培养模式下，“操作技能、设计能力、管理能力、协作能力、创新能力”被融入专业群的每一门课程和每一个实践环节。例如，在“智能制造系统运维”课程中，学生不仅要掌握设备操作技能，还要学习生产计划制定、团队协作沟通等知识，甚至需要参与企业真实项目的方案设计。这种全方位的培养，让学生毕业后既能胜任技术岗位，也具备向管理岗位或研发岗位发展的潜力。

　　数年耕耘，学校智能制造工程技术专业群的特色化育人成效逐渐显现：学生在全国职业院校技能大赛中荣获一等奖4项，在金砖国家技能大赛中斩获国际金奖；毕业生就业率连续多年保持在95%以上，超过81%进入百强重点企业，专业对口率达91.64%；相关人才培养案例入选全国优秀典型。

　　世界500强企业河钢集团人力资源部负责人对学校毕业生给予高度评价：“我们每年从河北工职大招聘毕业生，他们都能快速成长为生产一线的技术骨干，成为集团智能制造升级的生力军。”

　　“职业教育的核心在于贴近产业、服务发展、成就学生。我们将以第二期‘双高计划’建设为契机，紧跟制造业智能化、绿色化、融合化产业发展趋势，创新培养模式、优化课程体系，为河北省乃至全国的智能制造产业培养更多‘下得去、用得上、留得住’的高端技能人才，在职业本科教育特色发展和高质量发展的道路上不断前行。”学校党委书记李鑫表示。

《中国教育报》2026年04月14日 第05版

作者：本报记者 周洪松