AI纳入教资认证！收下这份教师AI使用说明书

4月10日，教育部在新闻发布会上表示，我国启动“人工智能+教育”行动计划，人工智能将纳入教师资格考试和认证内容。围绕利用人工智能赋能教师教学，行动计划提出，围绕课前、课中、课后教育教学全过程，加强智能教学系统应用，为教师减负增效；辅助教师开展作业管理，推进智能批改、答疑和辅导；利用智能技术分析课堂教学行为，帮助教师提升教学质量。

人人都在谈论AI多么厉害多么泛用，但你是否下载下来问了两个问题，却感觉回答又空又绕于是默默卸载，心里想：就这？或者，你已经在用了但又总觉得它不够“懂你”。你问“怎么写听课记录”，它给你一篇模板；你问“怎么和家长沟通”，它给你一堆原则。不能说没用，但总觉得差口气。

其实，AI就像一个新来的助教。你什么都不交代，它只能泛泛而谈；你给它越多“个人资料”，它就越能替你干活。特别是老师的工作，琐碎、重复、信息量大……如果我们能把一部分整理、归类、初筛的工作交给AI，就能腾出更多时间去思考、去休息。

这篇“使用说明书”，为一线老师们定制分享AI使用进阶心得，讲怎么用、怎么问、怎么掌握不被AI替代的核心奥义。

一个人就是一个团队
很多老师用AI是“散装”的：今天问一句教案，明天问一嘴活动策划，后天问家长沟通的话术，中间还穿插一两个生活上的提问。于是每次都要重新描述背景，AI每次都要重新理解你。效率低，是因为你没有在AI的思考过程中建立长期记忆。△AI工程运行中第一步：给它一个人设你可以这样开场：“你是一位有10年经验的班主任老师，擅长因材施教，班级里有25个青春期初三学生。你性格温和但坚定，喜欢用有趣的方式解决问题。”AI会根据这个人设，调整回答的语气和内容。下次你再提问，它会延续这个人设。第二步：分享你的工作文件夹把你自己写的教案、观察记录、学期计划、甚至你制作的PPT，打包上传给AI。告诉它：“这是我过去一年的工作资料，请你学习我的风格和常用方法。”之后你再问，它会模仿你的语气和偏好，更加聚焦，而不是给一套通用的答案。第三步：分设“不同岗位”。你可以为不同任务创建不同的“对话分身”：一个分身专门负责“课程设计”，一个分身专门负责“家长沟通话术”，一个分身专门负责“记录润色”，一个分身专门负责“个人成长与反思”。△一个人的智能工作流画布每个分身只做一件事，才能越用越懂你。这样一来，AI就不是一个“聊天机器人”，而是你的私人助理团队。

AI操作要点：会问问题，比什么都重要
很多老师说AI不好用，其实是没有学会提问。尤其当你面对的是初一学生——刚从小学升上来，半大不小，情绪敏感，学业压力初现，家长也开始焦虑——这时候，泛泛地问AI，它只能给你泛泛的答案。坏问题：“帮我写一份初一班主任工作计划。”好问题：“我带的初一（3）班有42个学生，男生偏多，开学一个月来，课堂纪律尚可，但部分学生作业拖拉，有两三个男生有小团体苗头。本学期重点是帮助学生适应初中节奏、建立规则意识、预防早期分化。请你结合《中小学德育工作指南》，帮我列一份学期工作计划的框架，包括班级建设、家校沟通、个别生转化三个板块。语言简洁，不要空话。”看出区别了吗？好问题具备四个要素：● 具体场景：班级人数、性别比例、当前突出问题● 明确目标：要培养什么、解决什么● 限制条件：参考哪个文件、多少字、什么风格● 格式要求：分点、表格、还是段落另外，不要一次问太复杂的问题，把大任务拆成小步骤——比如：“请帮我列出初一上学期班级管理的5个关键风险点” →然后→ “针对第3点‘小团体形成’，设计3个可以在班会课上开展的活动” →然后→ “请把第一个活动写成给家长的沟通文案，语气温和但坚定”。一次只问一件事，AI的答案会更精准。 tips：用“投喂”代替“提问”。当你对AI的回答不满意时，不要直接说“不对”，而是给它一个你满意的例子。比如：“这是我之前写的个人反思，请学习这种风格，帮我改写下面这一段。”AI是通过例子学习的，你给它的好参考越多，它就越能知道你想要什么、越能给你想要的。

轻松搭建个人“知识库”
个人知识体系，听起来很大，但对幼师来说，其实就是把你脑子里零散的经验，整理成一个可以随时调用、不断生长的云端备忘录。特别是班主任的工作，信息量巨大。每个学生的家庭背景、性格特点、成绩波动、人际小圈子……还有各种班会素材、沟通话术、政策文件。这些东西散落在手机备忘录、微信收藏、电脑桌面，要用的时候翻半天，不用的时候又怕丢；当时觉得有用，过两周就忘了。要用的时候，又想不起来在哪儿看过。有了AI，你可以把所有这些碎片“喂”给它，让它帮你整理、归纳、随时调用：创建主题文件夹：比如“青春期心理”“家校沟通”“班级管理”“安全教育”。每次看到有用的文章、图片、甚至自己写的反思，就丢进对应的文件夹，可以用笔记软件，也可以直接上传给AI。定期投喂AI：每周花10分钟，把这个文件夹里的新内容，以附件形式发给AI，并告诉它：“这是我本周收集的关于‘学业指导’的资料，请你学习，以后回答相关问题时要参考这些内容。”让AI帮你归纳：你还可以问：“根据我过去一个月投喂的资料，帮我总结出我比较关注的三个教学方向”或者“我收集了10个‘微班会’设计案例，请帮我归纳它们的共同结构，并生成一个通用的微班会设计模板。”。慢慢地，这个知识库就成了你的大脑外挂，记录了你关注什么、擅长什么、想突破什么。你不需要记住所有东西，只需要知道去哪里问。

定制构建学生“信息库”
老师最宝贵、也最耗时的工作，就是了解并记住每一个学生——成绩波动、情绪起伏、人际关系重组、自我意识觉醒……班主任如果没有一套系统记录，很容易被琐事淹没，错过关键的干预时机。AI可以帮你为每个学生建立一份“动态成长档案”，让变化不再只是模糊的感觉。第一步：创建学生档案模板。你可以给AI这样的指令：“请帮我创建一个学生成长档案模板，包含以下维度：基本信息（性别、家庭结构、联系方式）、学业表现（优势学科、薄弱学科、作业习惯）、心理状态（情绪稳定性、抗压能力、自我评价）、社交情况（同伴关系、班干部经历、是否有被孤立迹象）、行为记录（出勤、纪律、重大事件）、家校沟通（最近一次沟通时间、主要内容、家长态度）、近期重点关注（如：适应困难、青春期叛逆、学业分化等）。每个项目留出简短的描述空间，方便我每次添加一两句话。”第二步：定期更新，积少成多。每周五花15分钟，在AI对话中为几个重点学生添加新观察。你只需要说关键词，AI会帮你整理成完整档案。

例如：“小明这周数学小测进步了10分，但上课还是走神；他妈妈反映回家玩手机时间太长。小红主动报名参加运动会，状态不错；最近和同桌小刚经常传纸条，需要留意。”

AI会自动把信息归入对应学生的档案，并按时间顺序排列。

第三步：让AI帮你“看见”变化。你可以随时向AI提问：“请根据最近一个月的记录，总结一下小明在学业和纪律方面的进步与反复。”“请帮我筛选出最近两周情绪波动较大或作业缺交频繁的学生名单。”“小红的同桌刚换了一个月，她的人际关系和课堂表现有哪些变化？请对比之前的数据。”有了不断变化生成的信息库，你对每个学生的了解就不再是模糊的印象，而是有据可查的成长轨迹。家长会时，你也能拿出具体的例子，而不是泛泛地说“孩子表现不错”。 注意：你和所有学生的信息记得保密脱敏处理。AI服务商的隐私政策也要仔细阅读。建议只使用内部部署或承诺数据不用于训练的付费版本。

自我觉察：与AI对话，也是在和自己对话
最后这一点，可能是最重要的。在使用AI的过程中，你会发现一个有趣的现象：你问的问题，暴露了你的焦虑；你投喂的资料，反映了你的兴趣；你让AI帮你整理的知识库，其实就是你认知版图的投影。比如，总是问“怎么应对难缠的家长”，说明你在家长沟通上感到压力；收藏很多“自然教育”的文章，说明你内心向往这种教学方式；反复让AI帮你修改档案记录，说明你很在意专业写作的质量。△某语言模型AI基于海量用户数据反馈诞生的用语习惯AI像一面镜子，照出你的关注点、你的长处、你的短板；反过来，你也可以利用这面镜子，进行自我觉察——每周问自己一次：“我这周问AI最多的问题是什么？这说明了什么？”让AI帮你总结：“根据我过去一个月的问题记录，分析我当前最关心的三个工作难点，并给出自我提升的建议。”甚至可以让AI当你的树洞：“我今天在班上很受挫，因为……请你用温和的语气回应我，只倾听不给建议/给出调整的方法。”很多人觉得AI冷冰冰或者说废话，但当你把它当成一个不会评判、随时在线的对话伙伴时，它会给你一种独特的安全感。你可以试错、倾诉、整理思路，而不用担心被评价。慢慢你会发现，构建个人知识体系的过程，就是认识自己的过程。你知道了自己知道什么、不知道什么、想要什么。清晰的自我认知，比任何外部评价都更能缓解你的焦虑。△AI使用说明书一览图

AI不会取代老师，但会用AI的老师，可能会取代不会用的。把老师从琐碎的整理、重复的问答中解放出来，把时间和精力还给那些AI永远做不了的事——这份“操作说明书”倒也不是标准答案，每个老师都可以根据自己的习惯，摸索出属于自己的使用方式。就像当年我们用相机记录教学中的学生，现在，我们也可以用AI记录他们的成长、整理自己的思考、安放内心的焦虑。

陈相丨编辑

新教育家丨图片陈相 | 排版李晗 | 主编

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