放假不放“羊”，去赏花去恋爱 高校探索春假如何放

走出校园，感受春天，北京、四川、福建、安徽等地的多所高校已开始探索春假。中青报·中青网记者梳理发现，与中小学春假的时间设置相似，高校春假一般为2-3天，与清明或“五一”假期相连，可形成6-10天的连休假期。

北京第二外国语学院旅游科学学院党委书记、教授李朋波介绍，当前国内高校春假并无统一标准，多结合校历、教学安排与地域特点灵活设置。从总体情况来看，大学春假的普及度越来越高，从试点走向常态化，覆盖范围逐步扩大。

记者注意到，不少高校鼓励学生自主安排春假行程。

今年是四川西南航空职业学院实行“泛美春假”的第八年，春假安排在4月1日至6日。春假期间，教职工带薪休假，学生被鼓励走出校园、感受春天。该校相关项目负责人刘茗表示，自春假设立之初，该校创始人、首任院长魏全斌就倡导学生在春天“去赏花、去恋爱”，将春假与情感教育、生命教育、社会实践相结合。

中国人民大学设立春假的传统可追溯至2004年，通常与“五一”假期连接，时长为一周左右。“春假给我们提供了短暂休息的时段，可以暂时放下手头的科研工作，弥补平时错过的春景，也是陪伴家人的好机会。”该校博士生吴可霖说。

首都师范大学一名学生告诉记者，去年学校放春假，她和朋友一起去海南游玩，错峰出行，节约时间和出游成本，“玩得很开心”，“五一”假期也可以留出来陪家人。

四川工商学院2024级会计学专业学生李鑫打算趁着春假和朋友去厦门游玩，她已规划详细行程：第一天去集美学村，打卡一些小众店铺；第二天去鼓浪屿，参观岛上美景；第三天计划去南普陀寺……

“大学生春假的出游方式呈现出轻量化、高性价比、多元务实的整体特征。”李朋波分析，大多数学生短途结伴出游，以3-4天的轻量行程为主，侧重踏青休闲、人文探访、特色美食体验等，返乡居家休整、陪伴亲人也是不少学生的刚需。在春假的出游目的地选择上，学生更青睐居住地周边及高铁通勤圈内的近郊、同城文旅区域，兼顾便捷性与经济性；跨区域出行则聚焦人文底蕴深厚、文旅配套完善、学生优惠政策友好的城市，偏爱自然生态风光、历史文化街区、小众特色景区。

也有高校明确“开”出春假的研学“菜单”，倡导学生放假不“放羊”。

北京信息科技大学明确今年“春假研学”时间为4月6日至12日，主题为“读山河无字书 行青春万里路”。该校官方微信公众号显示，今年组织104项校院级研学活动，包括六大主题路线，预计可覆盖6500余人次。该校校长郭福此前接受媒体采访时说：“学生不管是参加研学还是实习实践，或是看电影、读书，学校都支持。”

还有些高校，虽然没有明确放春假，但利用这段时间组织多种多样的活动。比如，根据往年安排，北京语言大学、中国传媒大学等高校虽未言明“放春假”，但利用这段时间举办读书周、实践周等活动，有些高校与运动会结合，让学生拥有一段“春天放风期”。

一名高校教师告诉记者，作为教师，她也十分期待利用春假时间陪伴家人、调整工作状态。如果学校组织一些有趣的研学活动、社会实践项目，她乐意带队或参与进来。“学生参与学校组织的活动或自行安排，都是可以自由选择的，不与学分挂钩，也不强行设置作业。部分项目还会参与第二课堂加分。”她补充说。

对此，李朋波分析，从整体趋势来看，现阶段多数学生更倾向于自主规划春假安排，主动参与学校统一组织研学、社会实践活动的比例相对有限。这显示出当代大学生对假期灵活性、实用性与个性化成长的追求。同时，高校组织的贴合专业特色、资源优质、保障完善的春假活动具备一定的吸引力，如果配套实践学分、专业实操锻炼等正向激励，也可以获得学生认可。

“有的学生选择留校休憩、静心调整，依然能够充分体现春假设立的核心价值。”李朋波表示：“因为春假的初衷并非强制引导学生外出游历、开展户外活动，而是为学生预留自主‘留白’的成长空间。”

中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，在当前高校教育中，需要增加社会实践、实地调研、实习等真实接触社会的项目、活动，可以是春假、秋假或其他任意形式，关键在于留出时间让高校、学生自主安排。

此外，不少高校对是否设置春假尚在观望中。

“因为不同高校、学院的教学安排有差距，要求高校在某段时间集中放春假、秋假是不合理的。”储朝晖说，高校需要在整体教学体系设计中留出灵活、调整的空间，同时应将自主安排的权利交给院校自身。

李朋波也持相同的看法：春假在不同地区的高校落地，必须坚持因地制宜、分类施策、循序渐进的原则，不能搞“一刀切”，“还要统筹好教学安排与假期安全”。

“春假不是对教学的‘挤占’，而是教学节奏的优化调整。”在李朋波看来，合理安排的春假不会对正常教学和学习造成实质性影响，从多数高校实践看，只要提前规划、整体统筹，春假完全可以嵌入正常教学周期，不会冲击核心教学任务，反而能通过适度休整提升后半学期的学习效率。

让更多高校稳妥推行春假，还需要多方支持。李朋波建议，高校可将春假与研学旅行、校企合作、乡村振兴等深度融合，既为学生提供实践平台，也为地方文旅、乡村经济引流。（李思）