浙江
我不想把“好老师”的标准拔得很高，非要把中华民族的传统美德、各种四字成语都加到身上，才能被称为“好老师”。
相反，我一直在知乎说，我认为老师是一份普通的工作，并没有什么特殊的。那好老师的标准和好员工，应该是一样的。能保质保量地完成自己的日常工作，就是一位好老师。
我不认同，好老师需要牺牲自己的休息时间，去关心每一位学生的方方面面，要把每一位学生都教好。以我国的中小学班额，这也是不可能做到的。老师完成自己的工作就可以了，学生的成长是有多种因素共同决定的，不能全推给老师。
相反，部分老师过于执拗，觉得自己所有的看法都是对的；认为自己主观上为学生好，就什么都可以做，甚至给家长布置很多任务，我是不认可的。我倒以为，好老师应该有边界感，在规则允许的自己的职责范围内，做好工作就可以了。认为自己全知全能，什么都要管起来，属于“过犹不及”。
我小学有位老师，说实话对学生挺上心的，也投入情感，但她的教学理念很落后，认为作业多成绩就能好。她不顾减负政策 ，给我们布置了不少作业，我成绩在班里也是数一数二的，经常要做到八点多（我小学晚上八点就睡觉了），很痛苦。后来有家长去找她反映作业太多了（我怀疑是我妈），她很伤心，在班里吐槽学生和家长不理解她，好心没好报，你们不想做就算了。从那以后，就不再额外布置作业了，我觉得日子好过了不少，那以后我倒愿意把她划入好老师的范畴了。
另外，我觉得好老师应该平衡好“自己的KPI ”和“学生的利益”。这在其他工作中也很常见。上级不是全知全能的，具体的工作又有独特的情况，自己的KPI和公司、项目的整体利益有冲突也很正常。我以为，好员工应该适当平衡两者，不应该为了KPI对整体情况不管不顾。当然更重要的是，领导要制定合理的规则。
我自己上小学时，三点放学后可以额外交一点钱（倒是不贵）上困难班，留到四点半再放学，方便家长接送。但我自己回家，晚点放学对我毫无意义，公交还更拥挤。大概因为这事有KPI，我们班主任竟然当着全班同学的面说，你们几个不报困难班的，我们走着瞧。我今天仍然认为，她的行为完全不可接受，当然我也没低头，走着瞧就走着瞧。
综上，我心目中好老师的标准并不高，所以，我遇到的大部分老师都算得上好老师。
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