枣庄二中：从“县中困境”到“蝶变新生”

教育强国，基点在县域；教育强省，根基在基层；教育强区，关键在均衡。深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》与《县域普通高中振兴行动计划》部署，县中振兴不仅关乎城乡教育公平与乡村人才根基，更承载着推动教育优质均衡发展、服务乡村振兴与人口高质量发展的重要使命。2024年7月，响应教育强国、振兴县中号召，台儿庄区人民政府与山东师大基础教育集团携手签约，由山东师大附中全面托管枣庄二中，加挂“山东师范大学附属中学台儿庄分校”校牌，以名校资源赋能县域教育振兴，破解基层教育发展难题。

一年多来，这所曾面临生源流失、师资老化、质量滑坡困境的县域高中，在托管帮扶下实现管理、教学、育人的系统性重构，为区域县中振兴注入强劲动能，成为教育强区建设中县域高中转型发展的生动范例，让优质教育资源真正下沉基层，让乡村孩子在家门口就能享受到高质量教育，切实把教育强国、教育强省的战略部署转化为基层教育发展的实效。

托管团队进驻之初，并未急于推进“面子工程”，而是通过320份师生问卷、40余节课堂实录和20场深度座谈，精准诊断学校发展的核心症结。针对教师队伍动力不足、教学理念滞后、育人模式单一等问题，山东师大附中从管理机制、课堂教学到育人体系进行了全方位改革。

在管理机制方面，学校推行“制度管人、流程管事、文化润心”的治理模式。改革评价体系，建立以实绩为导向的考核机制，让优秀教师有荣誉、有待遇、有发展空间。同时优化干部队伍结构，形成老干部当“智囊”、中年骨干挑大梁、青年教师快成长的梯队格局，盘活了人才队伍。

课堂教学是改革的主阵地。学校全面摒弃传统应试灌输模式，构建核心素养导向的智慧课堂，强化情境创设和探究式学习，推行精讲精练的作业改革。同时加快教育数字化转型，推动课堂从“教师为中心”转向“学生为中心”，重构学习关系，释放学生潜能。学生杜佩锦在接受采访时表示，现在的课堂参与感更强，学习不再枯燥。

托管团队还打破了唯分数论的传统办学思维，坚持“健康第一”的教育理念。学校立足学生个性特长，常态化开展学科拓展、科创实践和特色社团活动，组织学生参与各类素养赛事、研学实践与文体竞技，让学生在学习之余拥有健康的体魄和阳光的心态。从埋头刷题到乐于探索，从紧盯成绩到全面发展，学生的综合素养显著增强。高二学生贺承毅说，参加机器人社团后，他有了代表学校参赛的机会，这在以前是不敢想象的。

家校社协同育人机制同样是改革的重要一环。学校通过家长开放日、专题交流会、入户家访、线上答疑等多种形式，及时同步学情、化解成长困惑，并积极联动社区资源，构建起家校社三方协同、温情高效的共育格局。家长贾继法表示，现在不再想把孩子送到外地，家门口的学校同样让人放心。家长吴静也观察到，孩子变得自信了，成绩反而稳步提升。

改革的深入推进离不开党建引领。学校强化政治建设，将党建与教学、科研、育人深度融合，打造“党建+”特色品牌，发挥党员教师先锋模范作用，形成全员、全程、全方位育人格局。同时，山东师大附中与枣庄二中实现课程共建、资源共享、联合教研，让优质教育资源真正下沉到县域。教师周理玲说，每周与附中老师一起备课磨课，感受到背后有强大的团队支撑。

经过一年多的系统性改革，枣庄二中实现了全方位蜕变。教师队伍从被动执行转向主动成长，专业素养显著提升，形成“名优引领、骨干带动、全员提升”的发展格局；课堂教学从应试灌输转向素养培育，依托“半日集体教研”和“三遵三改四评”教学模式，教学质量稳步提高；育人模式从片面追求分数转向全面发展，足球、武术、辩论、摄影、戏剧等社团活动蓬勃开展，学生综合素养不断增强。生源外流的局面逐步扭转，越来越多家长选择将孩子留在本地就读。

山东师大附中台儿庄分校（枣庄二中）党委副书记、校长张卫普表示，改变从相信能够改变开始，山师附中的托管不是简单挂牌，而是把理念、制度、资源、方法都带过来，帮助学校生成自身的“造血”能力。县中振兴关键在系统、核心在赋能、根本在造血。此次枣庄广播电视台的专题报道，既是对学校改革成效的见证，也是对山东师大附中帮扶模式的认可。

面向教育强国建设新征程，山东师大附中将继续深耕县域教育帮扶，让更多孩子在家门口就能享受到优质教育。